第二日早上, 黎池早早地就起來, 跟著家裡大人吃完早餐, 和爺爺黎鏢一起往書院走去。

“嗯，看著倒像個門生模樣。”黎槿對勁地點點頭，又問道，“傳聞你已自學完《千字文》了，但是真事？”

黎池聽話地跟著站在門外，用眼角餘光打量門裡的景象。

“是，門生服膺先生□□。”黎池當真答覆道，“且門生隻是將《千字文》默寫出來，還不知其字句涵義，門生是萬不敢自大驕傲的。”

一起上，黎鏢就跟宿世當代時、第一次送孩子上學的浩繁家長一樣, 邊走邊不放心腸叮嚀黎池：“小池子你在家裡時一貫就聽話懂事, 那到書院後也要聽先生的話曉得嗎？”

黎槿愈發對勁，連道三聲‘好’，“就該抱著如許的姿勢去學習！不過，小小年紀就老氣橫秋的，如許不好，小孩子就該有小孩子的活力。”

被決定叫奶名的黎池，看著麵前這個表麵君子端方、實則偶爾玩皮的先生，心中莞爾。“嗯，那好吧，先生就叫小池子叫小池子吧。”這句饒舌的話，又顯出了小孩子的調皮嬌憨。

蒙學班裡來了個新同窗，學童們都獵奇不已。在先生將黎池帶出去時起，就悄悄咪咪地偷看他，同處一個講堂的童生班和秀才班的門生們，也在朗讀的間隙，時而投過來幾道切磋的目光。

一個時候後才返來，奉告等在院門外的小孫兒：先生讓他明天一早就去書院。黎池聽了後, 歡暢得喜形於色不提。

“門生黎池，問先生好。”隻談師生，非論親戚，才更顯出他肄業的持重。

黎槿的目光似是漫不經心腸掃過因緩坡上的美景而有些恍神的黎池，嘴角微勾。此子倒另有些靈氣，不似諸多山野娃娃那樣憨木得不知情味。“這就是三伯家大名‘池’的五侄兒了？”

“《千字文》不過是官定的三本蒙書之一，考科舉又另有四書五經總計九本書要讀，讀完這些科舉必讀冊本以後或許能去嚐嚐考個秀才，但要確保考中秀才或更進一步插手鄉試乃至會試、殿試，就要將書往深處讀、往廣處讀，書海無涯就是如此了，是以你萬不成因自學了一本《千字文》就飄飄然。”

現在靠門的兩組學童正在小聲讀書，有一兩個奸刁的學童，正把腦袋藏在書前麵和同窗說著小話。而最內裡的一組門生，正由先生領著在點頭晃腦地大聲朗讀：“喜怒哀樂之未發，謂當中。發而皆中節，謂之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之達道也。”

黎池在腦海中的影象宮殿裡搜刮一番，冇找到相乾影象，看來是他宿世冇有讀過或聽過的。

跟著爺孫兩更加走近學舍，讀書聲從無到有，聽得越來越清楚。

“嗯，記著就好。蒙學班的門生大多已學完《千字文》，《三字經》纔剛學到了‘孝悌篇’，你既已在家學過《千字文》，我也就不消再伶仃教你，現在你就將我本日教的《三字經》的篇章朗讀諳練，我稍後就會講授。至於這之前的篇章，等散學後你來找我，我給你補上。”

小學童們是年幼本性作怪，獵奇心天然暢旺，這纔對新同窗黎池獵奇不已。

先生淺笑著點頭迴應，“你們跟我來。”然後行走在前，黎鏢忙拉著黎池緊跟在後。

先生冇有當即出來，而是還是教讀著門生。等踱步回到排頭時，剛好教讀完預先打算的章節，便道：“你們將先生我明天教讀的章節朗讀通暢，直至背誦出來，一個時候後我就再為你們講授詞句深意。”