江河行哈哈一笑道：“張參謀長倒是會甩承擔啊，好吧，我就來講講。門生都有書嗎，講到那裡了？”

那教官悻悻然的坐下。

江河行看王柯他們開端繁忙，本身在這裡，大師都不安閒，趕緊帶著親兵去軍校看望那幫軍校生了。

剛纔那門生頭仰的高高的，臉上閃現對勁之色。

那教官道：“和王，我不是缺東西求你，我是想讓你來講《孫子兵法》。”

江河行還冇來的及說話，那教官站起來，眼瞪著杜飛聲色俱厲道：“杜飛，就你話多啊，莫非和王還會有錯？”

那教官答覆道：“門生人手一本，我想他們都看過了，畢竟這書名譽很大，可要瞭解完整，彷彿有很大困難，能用我看就更難了。現在我也是剛開端教，正講開首呢，以是，和王固然重新講起。”

江河行道：“好你個杜飛，公然是能總結，孫子兵法的五事七計，都被你改成4點了。很好，我很賞識，將來的將軍有你一個。”

江河行一愣，笑道：“你教也蠻好的啊，這書不過是讓他們明白，詳細用，還要靠他們今後漸漸貫穿。”

杜飛頭一揚道：“這個五事七計，過分繁複，我看能夠改成‘有道，將能，兵勇，兵多。’六合法獎懲等都可算做將領的才氣，兵要熟諳練習，兵越多越好。”

那門生站起來，胸脯挺的很直，開口道：“和王，我覺的你說的彷彿有些題目？”

那教官剛纔尷尬的神采一掃而空，樂嗬嗬的看著杜飛。

杜飛在江河行的鼓勵之下，說道：“和王，這個六合之說跟上麵的五事我看稍有分歧，上麵的意義能夠按和王之瞭解，實在也能夠將六合看著將領的主觀要求，意義是將領要曉得關於六合的各種環境。”

那門生站起來，拿起書籍，非常諳練的讀道：“孫子曰：兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不成不察也。故經之以五事……”

頓時有一人舉起手來，江河行一看熟諳，恰是那少年豪傑彭仲宇，點點頭道：“小彭，你來答覆。”

江河行對勁的點點頭道：“當然算，你回到的很好。你們今後讀書就要如許，學會考慮實際中和汗青上，有冇有如許的例子，或者反例，爭奪學會舉一反三。”

各個門生正做無可何如之時，彭仲宇舉手問道：“和王，如果我們甚麼都占有，比如有道，將能，兵勇，兵多，必定能打敗仗。但是就像我們和匈奴普通，各有好壞，比如他們兵就比我們多，天時上他們占有太多的上風，我們如何才氣曉得是會勝利還是失利呢？”

江河行還一軍禮，問那教官道：“你現在教些甚麼？”

江河行很歡暢的讚美道：“很諳練，看來上麵也讀過很多遍，表示很好，值得大師學習。”

江河行道：“我的講堂不是一言堂，大師有觀點固然提，有甚麼定見固然說，隻如果你當真思慮的成果，我都情願一起會商。

另有戰役中一個決定性的身分，孫子兵法冇有提，我這裡跟你們說一下。”

彭仲宇站起來，有些不自傲的反問道：“烽火戲諸侯算嗎？”

江河行走了過來，那教官看江河行走近，趕緊放下教鞭，迎了過來，門生一起起立還禮。

江河行接著說道：“兵者，國之大事，不成不當真對待。我們以實際舉例，王莽此次將漢地周邊匈奴也好，西域也好，我們平州也好，改換印章，改封王為封侯，這就是很草率的將國度引入戰事。你們誰還能舉例，視兵事如兒戲的汗青故事。”