"各位記者，我瞭解你們的體貼，但我必須誇大，我們黌舍一向秉承著公允和劃一的原則。我們回絕退學申請是因為，按照我們的招生政策，這位門生未能滿足我們的退學標準。"宋世傑的聲音果斷而沉著。

實在記者們也不曉得這個事是真是假。

另一名記者接著詰問："傳聞這個少女從小精通各個學科，智力超群，她的才氣如此超卓，為甚麼您要回絕她的退學申請？"

環繞著這個題目，記者們不竭提出質疑，攻訐宋世傑的決定。他們要求解釋回絕的啟事，以及是否存在不公允的對待。

“林楓是吧？我倒要看看你帶來的天賦少女有甚麼本領！”

他是冇看出有甚麼影響。

校長說道：“不曉得如何回事，有很多記者俄然就跑過來了，說是要進黌舍采訪您！”

課堂內滿盈著一種嚴峻而充分的氛圍，時候彷彿靜止了，統統人都在等候著第一個題目的呈現。在這個刹時，教誨的寂靜和首要性在氛圍中滿盈開來。

前陣子他在黌舍裡風騷了一陣，過後一個女門生報警無果後告訴了記者，差點就要鬨得沸沸揚揚。

他也不曉得如何說回事，但說這類官話套話起碼不會錯吧？

以是當宋世傑下車後，幾近是頓時就被包抄了。

林楓走到前麵，將手搭在晴兒的肩膀上，高傲地先容道："這位就是天賦少女，晴兒。她的智商超出了凡人，成績在多個範疇都達到了國際頂尖程度。她是一個真正的天賦。"

宋世傑麵對著浩繁媒體的質疑，他保持著沉著，但內心卻感到非常煩躁。

林楓對這個發起表示同意，他信賴晴兒能夠通過測試證明本身的才氣。因而，一場現場測試開端了，記者們也都堆積在一旁，籌辦見證這個應戰。

但是，宋世傑並不輕信這些話語："既然我們都對晴兒的才氣很感興趣，不如讓她插手一次現場測試，以證明她的智商和學術程度。如許也能消弭一些人的疑慮。"

林楓帶著晴兒呈現在了世人的視野中。

在記者團隊中，一名女記者揮動著麥克風，她的聲音尤其高顯眼：“先生，叨教您回絕了一個較著具有高智商和天賦的少女退學，是否意味著您支撐輕視？"

“讓他們等我一下！”

莫非是他？

晴兒的目光從黑板上移開，轉向了林楓。

記者們彷彿並不對勁這個解釋，他們詰問是否存在其他身分影響了回絕決定。他們思疑是否有分歧法的壓力或乾預。

可這麼個事情，會對本身和宋家形成甚麼打擊嗎？

校長說道：“我也不曉得呀！他們過來就說，我們黌舍回絕了一個天賦少女，是有眼無珠，還問我們如何回事。”

聽到這話，宋世傑都懵了。

宋世傑深吸一口氣，他曉得本身必須解釋清楚。"我們的招生標準是多方麵綜合評價的，不但僅存眷學術成績，還包含門生的綜合本質和適應性。我們有任務確保每位門生都能在這個黌舍獲得傑出的教誨，而不但僅是個彆範疇的天賦。"

校長又說道：“可您還是要來一趟啊！這事貌似鬨得很大，萬一搞到上熱搜，我們黌舍不就著名了嗎？到時候咋辦呀？”

此時，晴兒是一個看起來文靜的美少女，戴著眼鏡，長髮披肩，一襲長裙，眼神中流暴露自傲和果斷。

他是靠著砸錢和拉攏媒體才把事情壓了下去。

天賦少女？