這些汗青人物和淺顯人的事蹟都充分證瞭然，時候並不是學習的停滯，真正停滯我們學習的是我們本身的態度和看法。隻要我們具有一顆酷愛學習的心，就能夠在任何環境下都找到學習的機遇，不竭晉升本身的知識和才氣。

對於門生來講，自律才氣的培養尤其首要。門生能夠製定公道的學習時候表，公道安排學習、歇息和文娛的時候。在學習時候內，要專注於學習任務，當真完勝利課和複習功課。同時，門生還能夠插手一些學習社團或者興趣小組，與誌同道合的同窗一起學習和交換，共同進步。

回顧汗青的長河，無數仁人誌士用他們的實際施動，活潑地解釋了 “謂學不暇者，雖暇亦不能學” 這一觀點的精確性和普適性。他們在極其艱苦的環境下，在看似毫無時候和前提學習的窘境中，仰仗著對知識的熾熱酷愛和固執尋求，降服了重重困難，終究獲得了令人諦視標成績。

在事情場合，很多上班族每天都抱怨事情太忙，加班加點成了家常便飯，底子冇偶然候學習。但是，他們在事情間隙、午休時候、上放工的路上，卻常常在刷手機、玩遊戲、閒談，白白華侈了大量的時候。這些時候如果能夠公道操縱起來，完整能夠用來學習一些與事情相乾的知識和技術，晉升本身的事情才氣。比如，在上放工的路上，能夠聽一些有聲冊本、學習課程；在午休時候，能夠瀏覽一篇專業文章、旁觀一個講授視頻。但遺憾的是，大多數人並冇成心識到這些時候的貴重性，而是任由它們在不知不覺中溜走。

在家庭餬口中，一些家長也常常以 “冇偶然候” 為藉口，忽視了本身的學習和生長。他們將大量的時候和精力都放在了孩子的教誨和家庭的瑣事上，卻健忘了本身也需求不竭學習和進步。他們以為學習是孩子的事情，與本身無關。但是，家長是孩子的第一任教員，家長的學習態度和行動會對孩子產生深遠的影響。如果家長本身都不正視學習，又如何能要求孩子酷愛學習呢？並且，跟著社會的不竭生長，新知識、新技術不竭出現，如果家長不及時學習，就會與期間擺脫，冇法為孩子供應更好的教誨和指導。

北宋期間的歐陽修，自幼便落空了父親，家庭墮入了極度貧苦的地步。但是，他的母親鄭氏是一名深明大義、極具遠見的女性。她深知學習對於一小我的首要性，固然家裡一貧如洗，連紙筆都買不起，她仍然想儘體例讓歐陽修接管教誨。鄭氏用荻草稈在沙地上教歐陽修寫字、讀書，歐陽修在母親的悉心教誨下，勤奮刻苦，儘力學習。他充分操縱統統能夠操縱的時候來讀書學習，不管是騎馬趕路、走路途中，還是睡覺前的短臨時候裡，他都不忘思慮題目、背誦文章。恰是這類對學習的酷愛和珍惜時候的精力，使得歐陽修在文學、史學等多個範疇都獲得了出色的成績，成為了唐宋八大師之一。歐陽修的經曆充分證瞭然，時候的多少並不能決定一小我是否能夠學習，關頭在因而否具有果斷的學習決計和固執的毅力。