“嗯。”

丁教員這節課除了帶上講義備講義粉筆盒外，還帶了一個門生的一本作文字。他站在講台上。一臉的歡暢，比一個勘察隊的隊長髮明瞭一個大油田的歡暢還要歡暢。他把一本作文字翻開，用右手舉起，在空中劃了幾個不法則的圓，有點像背古文似的說道：“同窗們，當今期間，乃豪傑輩出之時。然豪傑並非皆居遠處，每有近在麵前甚或潛於我等群體者。昨霄燈下評閱此文，不由拍案叫絕，實為吾事教以來之未得。喜哉！可謂不亦樂乎……”丁教員搖著身子搖著頭。幾近一字一搖。

現在他就考慮李四清是個後患，如何使李四清不去揭露，是當務之急。而柳枝說的這件事卻又是去找他的費事，是劑反藥。如何辦？他在想。

實在多勞下午的表情很不安，太不是滋味了。他壓根兒冇有想到丁教員會把那篇作文當作範文來念，並且那樣搖扭捏擺的。當時課堂裡的景象像汗青書上的戰役示企圖一樣，幾十雙眼睛的箭頭都對著他。他通身發熱，差一點就要昏疇昔，雙手交疊放在課桌上，頭枕在手上，不敢去看任何人。既然教員說了他是豪傑、天賦，他一冇上疆場去殺仇敵，二冇有去救一個落水的兒童而本身捐軀，必定不能算豪傑，那麼他是天賦。下課後，本是一陣青蛙叫夏般的喧鬨，這會卻出奇地靜，彷彿無形中喊了1、2、三，幾十雙眼睛重新望著他，彷彿在向這位天賦行諦視禮，又彷彿要細心核閱他，他是不是也是橫眸子，直鼻頭。繼而多數改成笑容，有著想要和他打號召的慾望。如果說內裡有妒忌的目光，那頂多隻要百之一，這個班一共隻要幾十個同窗，那麼也項多隻要一隻眼睛是放的妒忌的光。

丁教員在唸到深處時，也是幾近一字一點頭。

同窗們有似懂非懂的，而大多不曉得他在說些甚麼，覺得他在念慶賀他的六十還是七十大壽的祝壽詞，直到他開端把李多勞的作文作為範文念起來的時候，才曉得是如何回事。前天教員命了《我在新的學習階段》的作文題叫同窗們做，李多勞過了一半時候還在走神他將來當了大隊支書第一件事就是要修一條機耕路到雙牛衝去的事，一看大師都在用心腸造作文，他急了，俄然記起一年前李四清給過他一本雜誌，上麵有一篇文章恰好是《我在新的學習階段》，憑著影象，全文照抄。那是一個在高考中作文打了滿分的門生在上大學今後的感慨和籌算，李多勞除把“高中”“大學”改成“小學”“初中”外，其他一字不差地“影印”在作文字上。

“我看李四清能夠是因為離黌舍比我們近，他每天比我們到得早，我們明天早上少尋點豬草，早點到黌捨去，你要去找他，和他說說。”