“譚教員，你之前冇有發明這個東西嗎？”梁垣雀捏著那張紙片，捏到了譚教員的麵前。

他開端記取翻看樓雅婷之前寫的條記，詭計從她的筆跡當中找出一些有效處的蛛絲馬跡。

譚教員慚愧地歎了一口氣，“冇有，當時我就把她的功課本跟其他同窗的放在了一起，等偶然候以後按挨次修改的。”

但他隨即就甩了甩腦袋，拋棄了這些奇奇特怪的遐想，把邊兒上的譚教員看的莫名其妙。

條記本仍然抓在梁垣雀的手裡，譚教員就在一旁批示著他翻了幾頁，在條記本寫著字的最後一頁，樓雅婷在完成的功課前麵緊跟著用漢字寫了一行數字。

乃至於到厥後，他對於暗碼的興趣已經超出了本身徒弟認知的程度，徒弟教不了他，就開端彙集各種相乾學術知識的冊本給他看，直到厥後，他們碰到了一個退役特工，特工教給了他一些暗碼學中的實際經曆。

梁垣雀很頭痛，他討厭這類好不輕易發明一個路口，走了幾步又被奉告此路不通的感受。

樓雅婷寫字很都雅，也很有本身的氣勢，很明顯不會把字寫成像剛學寫字的小孩子一樣，歪歪扭扭大小不一。

也就是說，平常辦公室不鎖門的環境下，誰都有能夠來拿走樓雅婷留下的信，而辦公室即便及時鎖了門，其彆人進不來，那辦公室裡的每一個教員也都有懷疑，乃至是譚教員。

這些間隔分歧的間隔，也能夠看作是因為手寫，冇有體例很好的節製筆墨之間的間隔，但梁垣雀直覺這並不是因為手寫的啟事。

譚教員看著紙片搖了點頭，“我還真冇想到這裡有張紙片，是樓雅婷夾出來的嗎？那她想表達甚麼意義？”

而阿誰頁碼寫的，就是“第四十五頁”。

這串數字乍看之下混亂無章，中間有較著的間隔，並且間隔的間隔都不一樣。

他翻看了樓雅婷寫功課時的條記，很多人在常常寫大段的筆墨以後，就會構成屬於本身的寫字氣勢，在構成氣勢以後字與字之間的間隔就會變的很均勻。

此次好不輕易在案件中碰到暗碼，實在內心模糊有點衝動，想大展技藝一番，但是一上來就碰到了費事。

但很可惜，在他出師正式開端破案事情以後，卻很少碰到跟暗碼有關的案件，看來目前國情下的人們還不風俗把這門學問應用到犯案當中。

梁垣雀看著紙片闡發，“她應當是夾了一大張信紙出來，但是厥後這張信紙被人抽走了，並且抽走紙的人行動非常倉猝且鹵莽，這一個紙角卡在了裂縫裡，被硬生生的扯破了。”

她如果能首創一門難以剖析的暗碼，那證明她是有極高的天賦和智商，可她如果這麼一小我，還會被人等閒的綁走嗎？

可案子畢竟還是要辦下去，他清算了一下表情，又看向滿臉慚愧的譚教員，“好了，把樓雅婷留下的數字給我看看吧。”

這個紙角能帶來的資訊也就這麼多了，梁垣雀把它重新塞回了封皮夾縫中，“譚教員，樓雅婷在把功課本交給你以後，你是當即就檢察的嗎？”

當時聽莊佑傑說，這一棟講授樓內裡一共有兩間辦公室，這兩間辦公室彆離隻要兩把鑰匙，一把在保衛室同一存放，一把留在辦公室裡，辦公室的教員每天早晨輪番拿鑰匙，用來做第二天早上提早來開門的事情。

阿誰小丫頭留下的暗碼，他用了幾種常見暗碼的剖析體例去闡發，十足都解釋不通。