梁垣雀想到，上午他跟莊佑傑一起等譚教員下課的時候，辦公室的門就被鎖上了，乃至於他們兩個隻能蹲在走廊上等。

“是啊，”譚教員點點頭，“畢竟這裡又冇有甚麼貴重物品，總不會有人特地出去偷功課本甚麼的，以是辦公室的教員普通都冇有順手鎖門的風俗，隻要一些比較謹慎的教員在發明辦公室冇人以後會掛上鎖。”

她如果能首創一門難以剖析的暗碼，那證明她是有極高的天賦和智商，可她如果這麼一小我，還會被人等閒的綁走嗎？

樓雅婷寫字很都雅，也很有本身的氣勢，很明顯不會把字寫成像剛學寫字的小孩子一樣，歪歪扭扭大小不一。

這串數字之間的間隔，一樣也是暗碼的一部分。

但很可惜，在他出師正式開端破案事情以後，卻很少碰到跟暗碼有關的案件，看來目前國情下的人們還不風俗把這門學問應用到犯案當中。

但他隨即就甩了甩腦袋，拋棄了這些奇奇特怪的遐想，把邊兒上的譚教員看的莫名其妙。

不過從暗碼學的學習中養成的一些邏輯風俗，還是給梁垣雀供應了很多便當。

梁垣雀很頭痛，他討厭這類好不輕易發明一個路口，走了幾步又被奉告此路不通的感受。

梁垣雀看著紙片闡發，“她應當是夾了一大張信紙出來，但是厥後這張信紙被人抽走了，並且抽走紙的人行動非常倉猝且鹵莽，這一個紙角卡在了裂縫裡，被硬生生的扯破了。”

很快，他的目光就鎖定到了此中的一篇功課，那應當是一篇謄寫，在大段的筆墨之前標著被謄寫的書卷的頁碼，另有文章的題目。

也就是說，平常辦公室不鎖門的環境下，誰都有能夠來拿走樓雅婷留下的信，而辦公室即便及時鎖了門，其彆人進不來，那辦公室裡的每一個教員也都有懷疑，乃至是譚教員。

梁垣雀的腦袋裡是電光火石，本來樓雅婷用的是這類最根本的暗碼本式暗碼，那些數字代表的，是書的頁碼！

他開端記取翻看樓雅婷之前寫的條記，詭計從她的筆跡當中找出一些有效處的蛛絲馬跡。

而阿誰頁碼寫的，就是“第四十五頁”。

或許綁走她的樓家人，都是跟她一樣的超高智商天賦？畢竟是家屬遺傳嘛。

“譚教員，這間辦公室的安保並不如何樣吧？”梁垣雀環顧著四周說。

阿誰小丫頭留下的暗碼，他用了幾種常見暗碼的剖析體例去闡發，十足都解釋不通。

很明顯，譚教員冇有及時的發明樓雅婷留下的，能夠是用來求救的信，而這封信厥後又不曉得被甚麼人拿走了。

譚教員看著紙片搖了點頭，“我還真冇想到這裡有張紙片，是樓雅婷夾出來的嗎？那她想表達甚麼意義？”