他把這套課本給張興教看，不出所料的遭到了這其中年童生的反對，在張童生看來，這些“俗體字”倒冇甚麼驚世駭俗的，但是作為教誨他反對把“俗體字”列入課本――“誤人後輩啊。”他批評道。

杜雯看到他們都反對，有點急了：“那莫非就不辦了？”

但是對王洛賓來講，他是不對勁的。他冇能真正壓服一個明朝的小知識分子接管他的論點。

王洛賓說這個主如果為了簡化教誨，便利兒童的讀寫，再說他們教誨這些孩子的目標又不是為了考科舉，吟詩作對，隻要會寫名字、會寫信、看一些簡樸的冊本便能夠了。

周洞天翻看了一下稿樣，看到內裡另有很多插圖，不由得遲疑起來，光這個製圖的事情量就相稱大。不過他還是承諾儘快拿出成品來。

“不能把大人小孩一鍋燴吧？”

“能夠分兩批，日班和夜班。”杜雯提出她的計劃，“兒童是白日，早晨改成成年人。”

最厥後的孩子倒很多，多數人固然感覺本身的孩子讀書冇甚麼用，但是能識些字，算個帳對農家來講也冇壞處。再者上學不過半天，不影響田間的勞作。

當然這提及來輕易，做起來並不輕易，所謂翻開一個處所的局麵是最難的。特彆是相稱封閉保守的傳統鄉村社會。鹽場麵臨的危急給了穿越者一個打入本地社會的絕好機遇，從這點來講苟大戶倒是他們的功臣了。

“你這麼搞不可。”王洛賓連連點頭，“你冇在鄉村待過――孩子在鄉村也是半個勞動力。白日都去上學，村民們必定不能同意。”

“對，30套，初級課本。越快越好！”

王洛賓卻不急於正兒八經的把人都調集起來，他隻是先找了譚桂璜，說想給孩子們辦個書院，教教他們認字和算盤甚麼的。譚桂璜麵露難色，說村裡的孩子常日都要幫手乾些農活，要他們去上學，恐怕爹媽都不會同意。王洛賓包管說每天隻上半天課，包管誤不了農活，譚桂璜才勉強承諾去說說，為了保險起見，王洛賓把張興教也派去遊說。席亞洲本來想承諾說來讀書的孩子都免費供應午餐，但是這對日趨減少的糧食儲備來講太勉強了。

那麼主動分子是哪些人呢？有譚家父子、譚村長的女兒也算一個，另有一些是和譚成晴交好的年青人。單身的女孩子天然不便和一群男人一起早晨上課，以是一開端這個夜校隻要男人。

“冇錯，我們這套簡化字有易學易記得好處，公眾不需求太高深的學問，識字隻是為了便當餬口。”王洛賓耐煩的解釋了一番。張興教是他們深切打仗的第一個知識分子，他的態度大抵能夠看出明朝的知識分子對穿越者的文明到底護有甚麼樣的觀點。

事情隊隊員對這個教誨打算投入了很大的熱忱，課程在安排上凸起簡易、合用現階段的首要內容就是識字、計算。

書院的課程是每天下午上課四個小時，從12點開端到4點下課。不過鹽民們和大多數的當代的住民一樣，很少切當的時候觀點。為了建立這個觀點，葛洪廟營地裡安裝了一台電喇叭，每隔一小時就主動播放一次：現在是臨高時候x點正――席亞洲曉得與其去給他們灌輸幾點幾分的觀點，不如這麼潛移默化的來得有效。

“冇錯。”王洛賓連連點頭，“並且在冇熟諳到有文明的好處之前，你要吸引他們來學習很難。”