亞倫對於阿誰學員的號令底子就不放在心上，隻是轉過身麵對黑板，不再和那些令他不鎮靜的麵孔相對。

“彷彿有些不太對啊？”有人彷彿想到了甚麼，開端變了神采。

統統學員衝向冇做涓滴籌辦的亞倫，成果在間隔亞倫三尺範圍時被一股無形的氣牆反對，進步不了半步。

中十五班學員左等右等都不見教員到來，再加上已經有一個分開的表率（亞倫），都不籌算再等，籌辦出內裡玩去了。但是，接著他們就發明瞭一件相稱坑的事情，課堂外邊竟然被安插了邪術陣，他們，出不去了。

但是因為精力係邪術失傳，而亞倫的精力力是天然生長而致，以是並不會發揮精力範疇。不過有了新月形吊墜以後，亞倫發揮精力範疇竟然毫無滯澀，有股渾然天成之感。

一時之間找不到亞倫，冇體例，維恩教員隻能去辦另一件事情。而亞倫，此時卻正沉迷於書中的知識不能自拔。池龍學院的圖書館公然不是帝國可比啊，亞倫內心感慨。為了製止看書時被打攪，亞倫在本身四周布了邪術陣，將本身藏匿起來，成果維恩教員從亞倫身邊走過都不曉得。

維恩教員隻得分開這裡並且向院長申明產生的統統。

亞倫剛纔所作所為的細節這時候被想起，統統學員都是神采大變。

但是底下的混亂亞倫底子就冇有在乎，持續思慮他所麵對的題目。

亞倫將有關走出這個邪術陣的東西都寫在黑板上，然後在課堂內裡安插好邪術陣，將學員困在課堂裡，隻要用心看了黑板上的東西便能夠走出邪術陣。

亞倫冇有接話持續思慮。他向來冇有當過教員的經曆，並且瑞斯院長也冇有奉告他該如何做。

亞倫在畫完該畫的東西後就回身走出課堂，並在課堂內裡順手安插了一個邪術陣。邪術陣的策動需求邪術力指導，瑞斯院長曉得亞倫的環境，就送了他一些邪術力儲存瓶並用本身的魔力充滿，如許亞倫便能夠本身安插邪術陣了。

“有甚麼不對？”

但是，亞倫這個隨便的行動在學員們看來就是完整的挑釁。這下子不但是阿誰之前開口和亞倫說話的學員，就是其他剩下的人也都氣憤了，一股腦的湧向講台，籌辦給亞倫一個難忘的經驗。

“甚麼？有這回事？快帶我去看看。”院長有些急了，那群小子一個個天不怕地不怕的，到現在都冇有呈現，莫非是出事了？

“唉，你們說新教員不會被我們嚇住不敢來了吧？”

亞倫本來就喜好溫馨的處所，以是一進到課堂裡看到學員們吵成一團他就止不住的不舒暢，他現在獨一想做的就是從速分開這個處所。

“出去的方……體例？”

“我看就用前次阿誰彆例吧。”

做完這統統，亞倫施施然分開這裡籌辦去圖書館看看。

將邪術陣安插在課堂門前，亞倫有實驗院長的設法是否有效的的意義，同時這也恰是亞倫想到上課的體例了，厥後的究竟證明亞倫的做法非常不錯。

“去，去圖書館將亞倫給我找返來，這小子也太胡來了。彆的你去叫其他的邪術陣教員過來消弭這個邪術陣。”瑞斯院長開端有些思疑本身讓亞倫當教員的做法是不是做錯了。

“不可，前次阿誰彆例用過了冇意義，我們想個新體例。”

“哦，如許啊，那他明天還會持續來上課了？”迪亞斯問道。

“呃……大抵是吧。”維恩教員有些不肯定的道。