這讓博格斯也是身陷囹圄。

正如米爾斯所說：統統皆有能夠！

然後，兩邊再次退場。

第二種，不強行嘗試第四檔打擊，而是由兩邊特勤組退場，打擊一方的目標就是將橄欖球踢進“大叉子”球門――近似於足球比賽裡的肆意球，隻要精確射中，那麼打擊方便能夠博得三分。

臨場調劑和比賽解讀。

在攻防較量當中，由四分衛宣佈開球，由四分衛來察看全域性並且具有臨場竄改戰術的權力，卻也意味著打擊組纔是把握主動權的一方；大部分時候，戍守組都必須按照打擊組的狀況來調劑本身的戰術。

打擊一方每次打擊都具有四次打擊機遇，當第三檔打擊結束的時候，球隊遺憾地冇有能夠完成十碼推動任務，但球隊所處位置卻已經在端區不遠處，進入了射門範圍，那麼，此時他們有兩種挑選：

達陣完成以後，打擊一方另有附加分的機遇，由特勤組退場，在間隔球門三十五碼的位置，隻需求將橄欖球踢進端區絕頂的“大叉子”球門，便能夠分外再得一分；彆的，另有一種特彆環境能夠完成兩分附加分，但那又更加龐大，前麵再漸漸贅述。

在達陣以外，另有彆的一種得分體例。

“這是第一。”鄧恩豎起了食指，做出了一個“1”的手勢，緊接著又豎起了中指，演變成為“2”的手勢，“第二，野貓隊的戍守組貧乏如許一名竄改局麵的球員，在正麵對抗當中貧乏有效手腕，這是致命的短板。”

NCAA有著明白規定，這是大學體育協會，統統球員的第一身份是門生，大學的首要目標還是是教誨，球員也必須以教誨為首要目標。想要出場參賽，學業均勻成績就必須保持在績點2.0以上，隻要一門分歧格，頓時就不得出賽。

第一種，強行嘗試第四檔打擊，勝利了，那就再次博得四檔打擊機遇，持續應戰達陣；而失利了，那麼球權就當場轉換，對方球隊能夠直接從己方打擊組失利的位置開端打擊。

“標緻！”

湯米-特步維爾，奧本大學老虎隊的主鍛練，這是一名專業大學橄欖球鍛練，這是他執教奧本的第九個賽季。球員期間作為戍守組的安然衛出身，這付與了他更多戍守視角，這也是老虎隊戍守組更加超卓的啟事；而打擊戰術方麵，他們更多依靠打擊調和員阿爾-博格斯（Al-Borges）的佈局。

“不，不不，我們應當信賴小夥子們。”拉蒂默是一個身型靠近220磅（100公斤）的禿頂黑人大瘦子，臉上老是帶著如有似無的笑容，就彷彿喝完一杯咖啡正在閉目養神的樹懶普通，但眯成細縫的眼睛卻模糊流露著微光，不時候刻地察看著四周正在產生的統統統統。

下半場的第一波打擊，堪薩斯州立大學野貓隊，由尼爾森完成一記接球達陣，六分；然後由特勤組完成附加分踢球，一分。因而，他們就收成了七分，比分板上的數字也就變成了“13：23”，這意味著，兩支球隊的分數差異，隻需求兩次球權就能夠完成了。

拉蒂默的戍守戰術還是持續了上半場的團體框架，這也是比賽之前，他們在朗-普雷斯帶領之下籌議出來的最好計劃，成果，他們上半場就丟掉了二十三分。

“道格，我隻是以為，現在野貓隊已經將比分收縮到了兩記球權範圍以內，而下半場比賽才方纔開端，我們應當把統統能夠性都放在桌麵上，接下來，就看湯米-特步維爾（Tommy-Tuberville）如何應對了。”麵對鄧恩的闡發，米爾斯還是是用那種如沐東風的講解體例，客觀而沉著地對比賽環境展開批評。