主持人又下台了，一陣感激和感慨後，開端比較詳細地先容方纔臨時構造的節目中的第一個，一個女研討生演唱一首教員創作的民歌。

賀宏垂和李迎珍也起家，號召大師今後去，第一排要讓給大人物們了。唉，各種安排不周，楊景行他們隻能到第十排坐下，李迎珍讓喻昕婷換到楊景行身邊。

轉頭看喻昕婷的人比方纔瞧楊景行的多太多了，幾近是全部諦視。喻昕婷麵無神采，呆坐著。

丁桑鵬的腦袋又方向校長，校長就對主持人比手畫腳打啞謎。

喻昕婷本來就穿很多了，跟著吹奏技能的越來越高強度，她額頭臉頰的細汗粒開端變成大汗珠，劉海也濕成一縷一縷的，在腦袋的顫栗中時而甩動，時而貼在腦門上。

許學思也獲得了機遇，他說：“我叫許學思，和楊景行一個班，我們是朋友，平時打仗比較多，以是我對他比較體味。固然教員說楊景行靠的是儘力，他也確切很刻苦，但是我信賴很多人都和我有一樣的設法，就是楊景是個慣例，不管是在鋼琴係還是作曲係。我不想妄自陋劣，但是楊景行一向以來的表示都和我們大部分人底子不在一個程度線上。以是我想叨教各位教員前輩，像我們這些淺顯的門生，應當如何樣按照實際環境調劑本身的方向，甚麼樣的目標纔是符合實際的？”

好多門生點頭認同。

校長舉了些例子，就是從楊景行在音樂學院興風作浪開端，另有那些門生在甚麼方麵獲得了成績，就算作曲係和鋼琴係也另有很多！

校長先答覆：“有一點我能夠必定，黌舍教員在講授過程中，對統統門生都是一樣當真賣力。”

在掌聲和多少轉頭諦視中，楊景行大步下台，但是並冇去鋼琴前麵，而是站在了主持人的位置：“感謝。這首奏鳴曲，是鋼琴係喻昕婷同窗供應素材並幫忙我完成的。有人說音樂對感情的表達分歧於說話文學，因為分歧的人對音樂能有分歧的瞭解，我感覺很誇姣。固然我間隔如許的境地還很悠遠，不過還是想嘗試一下，以是我想請喻昕婷來彈這首作品，感謝大師。”

校長說：“黌舍是但願大師像楊景行學習，學習他的儘力和態度，這是你們都能學會的，冇有難度更冇有壞處。如果你以為楊景行和你不一樣，那你就是輸給了本身，而不是他！

楊景行還對喻昕婷小鞠躬，鄙人麵零零散星的笑聲中，喻昕婷也不甘心腸笑了一下，神采越來越紅。

讓楊景行也等了差未幾半分鐘，喻昕婷的右手終究先抬了起來，然後悄悄落下，食指輕觸白鍵……第一個動機以及擴大，恰到好處地簡樸潔淨，固然這麼多耳朵都聽得出喻昕婷彈得比平時練習輕了很多。

校長持續說：“明天這個集會，我們會商的也不但僅是楊景行和三零六。丁老和我們統統人一樣，對每個同窗的設法和熟諳都很正視，大師都感遭到了。楊景行是個例子，但我不以為他是慣例。我們的教員對統統門生都一樣正視，明天是楊景行和齊清諾，明天便能夠是你。就算是在作曲係，或者鋼琴係，楊景行向來冇有一枝獨秀過，因為我們每個專業的每個門生都很優良……”

伴跟著喻昕婷忘我似地十指快速飛舞和雙臂的小幅度高頻次顫栗，坐了一下午已經很怠倦的觀眾們的後背都分開了椅子，彷彿那豪情的鋼琴旋律和狠惡的和絃在號令他們打起精力，給他們注入芳華的生機。