察看了一會後，胡以晴就開端改正楊景行的較著弊端，比如過於依靠肩膀和手臂。再過了一會，就發明楊景行的長處，手指強健有力。

“必定更晚。”

楊景行說：“我已經滿足了，不想長了。”

楊景行問：“你週末偶然候麼？”

高中部是下午五點放學。胡以晴為了表示失職儘責，六點差一刻就趕去琴房，發明楊景行已經拿本書在門口看著了。

楊景行點點頭算是聽出來了。

胡以晴說她已經探聽過了，作曲測驗的話，鋼琴實在還不是最首要的，樂理和視唱練耳也有相稱大比例，特彆還要按照素材臨時寫作和吹奏……總之，比她本身設想的還困難。以是，對於鋼琴以外的科目也必須正視，胡以晴的打算是每個禮拜用八個小時的時候學習樂理，側重點是和聲和調式調性，當然還要脫手，嘗試寫譜。

兩位教員走到三樓樓道口的的時候就聞聲了鋼琴聲，胡以晴直皺眉。我的個天，那琴聲就像一頭練習有素的豬用豬蹄在鍵盤上打《四小天鵝》，音符倒是都對了，但是節拍全無，更彆說甚麼音樂性了，底子聽不出樂句，美滿是噪音。

楊景行和陶萌現在坐第一組第四桌，陶萌靠窗。楊景行的語文成績是最差的，偶然候乃至分歧格。這傢夥現在竟然把高一的課本拿出來重頭翻，又時不時昂首看看教員在講甚麼。

楊景行眼睛看著書，右手給了陶萌豎了個大拇指，又說：“你要體貼我學習，今後就彆用這麼好聞的香水，我真的心無三用。”

胡以晴輕笑，讓楊景行持續，她再指導，叫楊景行不要斷奏連奏不分。楊景行重新彈了兩遍，胡以晴聽得有些歡暢起來，說：“你根本真的挺不錯，瞭解才氣也好。”不然不會每次都有進步。

楊景行看任初雨的眼睛：“太難了。”

楊景行彈完《四小天鵝》後，被胡以晴瞪著眼睛問：“你明天練到甚麼時候？你現在不能如許盯著一首曲子練，手會僵的，要有體係，要全麵。”

先從十四首開端，胡以晴先給楊景行講授了一下這首曲子的練習目標和要重視的處所，然後讓他開端。

也快十一點了，楊景行說：“胡教員，你歸去歇息吧，我再練會。”

但是在關於手指擊鍵的題目上，胡以晴也說不清楚了，彷彿這東西隻能領悟不能言傳：“手指不要繃太緊，但是也不能太鬆，你要本身去感受最好的擊鍵姿式和力度。”

禮拜三下午，胡以晴和楊景行還是六點在琴房調集。楊景行提了幾瓶礦泉水，胡以晴指責，說不消籌辦她的。

近半個小時後胡以晴才返來，本身拿了一杯茶，也給楊景行端了一杯。她叫楊景行本身今後還是要籌辦水，練琴也是件體力活。楊景行感謝。胡以晴叫楊景行不消客氣，持續練。她也站累了，坐著聽。並且她現在也冇多少指導了，就叫楊景行一遍接著一遍的彈。

胡以晴說：“先撿根本吧，測驗的時候不會要求你彈多好……你手型這麼好，冇對峙下來可惜了。”

鑒於楊景行的對峙，班主任放過了他，並表示會和辦理處的人相同。胡以晴則叫楊景行好好歇息，因為現在是長身材的時候，充沛的就寢才氣包管身高。

禮拜一，正式開學。實在前兩年全部高中課本上的內容已經根基學完，高三就是個強化階段。禮拜一上午彆離是兩節語文兩節英語，門生環繞著知識點做題，教員講題。