她眼睛往下瞄珠華，下巴卻揚起來，拖著長音道：“我要幫著娘理家務，那裡有這個餘暇，再說，就算我一頭熱，還不曉得人家願不肯意呢――”

兩小我都傻了，反是葉明光不大美意義起來，道：“姐姐，二表姐，你們彆如許看我，實在這篇文章我聽過的，大表哥之前在家裡背過好幾遍，我聽多了，才記著了一些。”

張萱先不講釋義，隻把全篇背了一遍，然後向葉明光道：“光哥兒，你背給我聽聽，不要嚴峻，冇記著冇乾係的，你記得幾句就背幾句。”

珠華聽到這話才沉著了點，特長搓了搓衝動得發熱了的臉頰，但仍舊很讚歎，因為學而篇和三字經完整不是一個觀點，三字經本身就有易於成誦的特性，學而篇冇有，高低也不連貫，這個曰阿誰曰的，她聽了兩遍連內裡對答的是幾小我都冇搞清楚，記得最清的隻要一個“子曰”，葉明光卻能成篇背誦，雖說他之前聽過，可現把張良勇拉來比一比就曉得了，明光聞聲的，他必定也聞聲了，但他能背得出一句不？

張推官發笑地由著她們鬨，表情鎮靜地進了閣房去換家常衣裳。

珠華臉都垮了：被五歲小童吊打得這麼慘，她的哀痛度一點也不亞於發明本身是個“文盲”。

張萱是個行動派，說著就衝去小跨院裡把葉明光拉了過來，珠華挺高傲地跟在前麵――葉明光是她弟弟啊！與有榮焉。

珠華清了清嗓子，開端：“人之初，性本善，性附近，習相遠……”

好輕易她發奮圖強地背完了，張萱持續往下教，然後，這個過程又反覆了一遍。

珠華臉略紅：“……另有不記得了。”

張推官神采聳動――過目不忘或過耳成誦這類神技冊本裡時有記錄，根基每朝每代都有，另有發散成雅人軼事的，比如聞名南宋大師李清照，和她丈夫趙明誠一對才子才子，兩人平常遊戲是飯後坐在堂中，烹茶，由李清照指堆積著的書史，言某事在某書幾卷、幾頁、幾行，以中否定勝負，留下了翻書賭茶的嘉話。

珠華衝她“哼”一聲，伸手拉過光哥兒，一揚下巴，道：“二表姐，瞥見冇有？我倆這叫才――貌――雙全！”

要探底，《三字經》就不太合適了，張萱改講了一章《論語》，她挑的是學而篇，開卷第一篇，首句便是大名鼎鼎的――學而時習之，不亦說乎？

因為葉明光還和明天一樣，聽完就舉動手錶示他記著了，從小板凳上站起來，背動手，字正腔圓地把張萱剛教的內容背了一遍，中間毫無停頓，一氣嗬成。

總而言之，毫無疑問，這小瘦子，是個神童。

單從書裡看，彷彿神人很多，但，能在書裡留下字號傳播先人的本就是英才中的英才了，真正的實際裡，很多人一輩子未見得能碰上一個這類奇才，張推官冇有想到，年過不惑，竟然能在本身家裡發明一個――嚴格來講，葉明光應當算半個，但扣這個字眼意義不大，他這類影象力已經足以甩開一大票淺顯人，遠遠跑在前線了。

到第三天的時候，張萱看他們的進度都不錯，就減輕了學習內容，這個時候差異就出來了，珠華還在那邊點頭晃腦揹著的時候，葉明光已經能完整複述出來了――必須得給珠華正個名，真不是她笨，也不是她影象力差，張萱的講授體例是幾句連著教，包含釋義一起串講，講完後留給他們時候背誦或發問，都能連著釋義背出來就算過，接著講上麵的。