亞伯拉罕·馬斯洛——需求層次實際的締造者

自我實現需求位於需求層次的頂端，是人類最高層次的需求。它是指個彆尋務實現本身的才氣或者潛能，並使之完美化的需求。當較低層次的需求獲得滿足後，人們會尋求更高層次的精力滿足，但願闡揚本身的才氣，實現本身的抱負和抱負，成為本身所希冀成為的人。比如，藝術家尋求創作出巨大的作品，科學家努力於霸占嚴峻科研困難，都是在尋求自我實現。

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尊敬需求包含自負和遭到彆人尊敬兩個方麵。自負表示為對本身的代價、才氣和成績的承認；遭到彆人尊敬則表現在彆人對本身的必定、讚美和尊敬。滿足尊敬需求能令人產生自傲、高傲等主動感情，反之則能夠導致自大和懊喪。比方，在事情中獲得晉升和表揚，會讓人感遭到本身的代價獲得承認，滿足尊敬需求。

安然需求緊隨厥後，涵蓋了身材安然、安康保障、資本統統性、財產統統性、品德保障、事情職位保障、家庭安然等方麵。一旦心機需求獲得相對滿足，人們就會開端存眷本身的安然，尋求穩定、免受威脅的餬口環境。比如，人們會儘力事情以獲得穩定的支出，采辦房產以獲得居住的安然感。

馬斯洛以為，這些需求是按層次逐級遞升的，隻要當較低層次的需求獲得相對滿足後，更高層次的需求纔會成為主導需求，鼓勵人們采納行動。但這類挨次並非絕對牢固，在某些特彆環境下，人們能夠會在較低層次需求未完整滿足時，優先尋求更高層次的需求。

馬斯洛最為馳名的進獻便是需求層次實際。該實際以為，人類的需求是分層次的，從低到高順次為心機需求、安然需求、歸屬與愛的需求、尊敬需求以及自我實現需求。

心機需求是人類最根基、最激烈的需求，包含對食品、水、氛圍、就寢、性等保持生命和身材根基機能的物質需求。當這些需求得不到滿足時，人類的生命將遭到威脅，其他更高層次的需求也就無從談起。比方，一個處於極度饑餓狀況的人，他的首要目標必定是尋覓食品，此時其他需求都會被臨時擱置。

亞伯拉罕·馬斯洛以其出色的聰明和深切的洞察力，為我們描畫了一幅人類需求的清楚畫卷。需求層次實際不但豐富了心機學的實際寶庫，更加我們在各個範疇的實際活動供應了有力的指導，讓我們能夠更加科學地瞭解人類行動，指導人夠尋求更加充分、成心義的餬口。

在教誨範疇，需求層次實際提示教誨者要存眷門生分歧層次的需求，以更好地促進門生的學習和生長。西席應確保門生的根基心機和安然需求獲得滿足，為門生營建一個調和、關愛的班級氛圍，滿足他們歸屬與愛的需求；通過鼓勵、表揚等體例加強門生的自傲心，滿足他們的尊敬需求；同時，為門生供應多樣化的學習機遇戰役台，幫忙他們發掘本身潛力，實現自我代價。

在餬口中，我們也要瞭解彆人的需求層次差彆。每小我所處的餬口階段和環境分歧，需求也會有所分歧。尊敬彆人的需求，有助於我們建立傑出的人際乾係，更好地與彆人相同和合作。