“學習不緊抓，疆場被人殺，獻身建功績，脫逃死百口！你們的學習成績，另有對非攻國的虔誠，就是統統，為了非攻國，為了你們本身和家人的幸運，你們必然要好好學習啊！”

李元明冇法透露校長兒子的身份，但是張破神並不嫌棄他，大師都是孤兒，很有共同說話。固然編造一整套慘痛的童年經曆，對李元明來講有點傷腦，不過室友乾係有個不錯的開端。

張破神忐忑不安，轉頭問道：“你籌辦好了嗎？”

寬廣的操場一側，直立著一把龐大的長劍，足足有幾十多米高，紅色的劍身上刻著古樸的斑紋，劍柄又長又粗，不知使劍的人需求多大的力量才氣拔得起來。這還隻是劍的一部分，長劍前端深深插上天下，不知另有多長。

李元明當真闡發了這首詩的首要內容，中間思惟，然後明白了，這所黌舍，對語文一點也不正視。不過月朔的重生們還是聽得心潮彭湃，為校長的出色演講而鼓掌，掌聲持續了好幾分鐘。

張破神踮起腳尖，揚起胳膊拍著李元明的肩膀，表示友愛。李元明哭笑不得，心說本身一點也不喜好這個機遇，更不喜好非攻國，隻是看在張破神至心對待他的份上，冇有說出來。

直到有一天，內奸俄然攻擊，企圖進入非攻國境內擄掠財產，殛斃群眾。此次攻擊出乎非攻軍的料想，仇敵數量浩繁，漫山遍野的到處都是，而保衛的一方，隻要張破神的父親，和他的幾個戰友。

張破神的父親，是非攻國的一名甲士，保衛鐵關城四周的版圖。父親從小教誨張破神，要忠於墨家巨人，忠於非攻國，隨時籌辦為非攻國進獻統統，包含本身的生命。

作為撫卹的報酬，張破神被安排進入這所優良中學。

門生們紛繁在劍下，瞻仰天空，期盼本身將來有一天，能在這把巨劍的引領之下，掃平勁敵，立下不成消逝的功績。

“固然飛劍和槍法都很好，但是肉身不健壯，還是不可。奇特啊，為甚麼從小學到高中的講義裡隻要飛劍和科學，從冇提過修煉身心的功法？好詭異啊，有機遇調查一下。”

李元明點點頭，“籌辦好了。”作為曾經的學霸，固然知識方麵在這個天下不能完整通用，但是無數次測驗中堆集的豐富經曆和穩放心態，讓他向來不驚駭任何科目標測驗。

這長劍不止是全部操場最高的物體，也是全部鐵關城僅次於城主衙門府的最高物體。它代表著這所黌舍的名譽和職位，吸引著鐵關城的小門生家長，前仆後繼地將本身的孩子送進這所黌舍。

這是李元明在這個殘暴的天下上，可貴的好朋友，他但願這份友情，能夠一向保持下去。

“如果我爸爸的飛劍技術更高深，哪怕隻是多把持一把飛劍，攻守兼備，就不會死了。我必然要儘力，成為飛劍妙手，找到當年殛斃我爸爸的仇敵，為爸爸報仇！”

這段故究竟在是出色，李元明聽到張破神的父親仰仗一把飛劍，一杆步槍，利用遊擊戰術，來去如風，彈無虛發，接連殺敵上百人。可惜他父親力量有限，在槍林彈雨中，被打得骸骨無存。

因為不太賞識這首詩，李元明一開端冇鼓掌。張破神倉猝提示他：“從速鼓掌啊，教員不喊停，千萬彆停，不然你會被獎懲的！”

那些未脫稚氣的同窗，寧肯冒著雙手殘廢的風險冒死鼓掌，也不敢惹校長和教員不歡暢。如果冇有張破神的提示，在規律森嚴的黌舍裡，不知要遭到甚麼獎懲。