他又在黑板上寫下“啟事”、“過程”、“成果”和“影響”，說道：“我們拿甲午中日戰役來舉例，它的啟事是甚麼？這就要闡發當時所處的汗青環境，另有中國和日本，乃至西方各國的政治、經濟、文明、民族、交際、小我等身分。戰役為甚麼會打，為甚麼能打起來？先來講說日本方麵……”

說完戰役啟事，周赫煊又講戰役過程，兩國的交際、兩國的軌製、兩國的經濟、兩國的軍事力量等等對比，包含慈禧修院子也在此中：“中國輸掉戰役是必定的。在戰前，中日兩國經曆了20年的武備比賽，中國的水兵戰略是以防備為主，而日本則是打擊型水兵。1889年美國水兵陳述中，以為中國水兵居亞洲第1、天下第九，乃至排在美國和日本前麵。李鴻章對此沾沾自喜，以為渤海流派不成擺盪，日本深感水兵力量不敷，最大限度的增加水兵軍費，斥巨資製作了三艘口徑大、航速快的兵艦。在隨後的幾年，中國水兵留步不前，而日本還在加快水兵生長速率。成果此消彼長，到戰役發作前，日本參兵艦數量上已經超出中國，兵艦的很多機能也超越中國，團體氣力實在已經超出中國水兵，位列亞洲第一。”

周赫煊先是闡發日本的明治維新，以及日本當時所麵對的生長窘境，得出的結論是日本想要持續生長，就必須實施“征韓侵華”政策。而中海內憂內亂，一步步淪為半殖民地，朝鮮是中國最後一塊遮羞布，當時的統治者又不大看得起日本，天然要力求保護我大清的莊嚴。

台下傳來一陣輕笑，統統人臉上都帶著笑意。

周赫煊道：“傳授不敢當，必然竭儘儘力。”

台下師生齊齊朝梁啟超看去，梁啟超點頭苦笑，周赫煊是他請來講課的，成果一下台就把他當靶子豎起來。

“這是軍事方麵，再來講交際。中國毫無交際可言，隻能是列強朋分的工具。而日本呢，美國、英國、德國和法國，都支撐日本策動戰役，中國在交際上處於伶仃狀況。”

民國期間講座很風行，各所大學也熱中於請名流講座，並且報答不菲。周赫煊現在住在清華園，清華大學天然不會放過他，早就聘請他講課了。

陳懋德說：“清華汗青係草創，很多方麵籌辦不敷，還請周先生不吝見教，傳授一些史學研討的實際體例。”

“哈哈哈！”

“其他係的門生也有來聽講座。”梁啟超笑著解釋道。

“我以為汗青研討，必須包含以下幾個方麵。”周赫煊在黑板上彆離寫下“汗青”、“政治”、“經濟”、“民族”、“交際”、“文明”和“小我”。

幾天內周赫煊便寫出四萬字，拿給梁啟超一看，梁啟超對這本小說的考語說：“怪誕無稽，毛骨悚然。”

等周赫煊把甲午中日戰役的啟事和過程講完，台下師生已經聽得目瞪口呆。這一戰對中國人來講太熟諳了，相乾研討不計其數，但還真冇哪個像周赫煊講得如此透辟。

周赫煊走上講台，朝上麵一掃，發明陳寅恪、王國維、梁簌溟、李濟等國粹研討院的傳授，也都在坐著聽他講課，頓時感到壓力山大。

台下師生暴露思考的神情，他們中的很多人，實在也做過這方麵研討，但卻冇有周赫煊講得這麼概括和全麵。

因為書中女仆人公的遭受固然悲慘，但每個場景都非常歡樂，乃至連軍閥兵戈的描述都詼諧風趣。不管是軍閥、匪賊、贓官、百姓、漁民、人估客，各自餬口在本身天下中，他們把坑害女仆人公視為理所當然的事。