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他自穿越以來，做事情都是從最壞的角度去想。主席教誨我們：做壞的籌算，往最好的方向去儘力。

躺在床上，回想起此行的各種，總結得失、對錯。如許來晉升本身。正所謂：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣！

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小張昭暮年讀書，到十七歲本年仲春份第一次了局，連過縣試、府試。很有神童的氣度。固然府試成績吊車尾，但小張昭很有誌氣在本年考中秀才。

張昭一個理科生，古文功底能有多深？八股文，他是學渣程度！他檢索影象，當然是信賴小張昭的判定、八股文的功底。直到現在，泡沫被李教諭、餘夫子戳穿。

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這場毫無營養的見麵，其內底的本質是他和徐郎中的“互換”。他用的假造的明理書院開消數據，但是他不信賴和長年紀字打交道的徐郎中會看不出其真正的用處！

李教諭約五十多歲，文士裝束，描述清廋，撚鬚道：“張子尚，我見你對答時層次清楚，辭吐有據，閣老雅量，不會為些許小事怪你。莫要為這事心中疑慮，擔擱出息。

李教諭笑著擺擺手。

我曉得你府試排名倒數第二，我有一卷收錄近年來中試的時文，便送給你研讀。你回籍讀書要刻苦。不要因一時得失而擺盪心誌。將來學有所成，報效國度。”

穿越到明中期的弘治朝，張昭的打算從一開端就很明白：走文官線路。

他聽李教諭開口，覺得他說些冠冕堂皇的廢話，不想竟是一番美意贈書給他。

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那麼，現在該如何辦？

和輕取狀元、探花的明穿前輩們比擬，這讓情麵何故堪！

李教諭的長隨明天何時送書來，不成預感。他不能要求餘夫子陪著他在這裡等。

又“挑釁”餘冠留背工，不得已而對餘夫子倔強，方纔令餘夫子將“統計體例”送到徐郎中手中。再到徹夜去徐府，完用心照不宣的“買賣”。

張昭送餘夫子到二樓的房間，見餘夫子“指導”他情麵油滑，便道：“謝先生教誨。”同時，內心反應過來：甚麼叫兩年以後必中生員？他的打算是本年、弘治十三年考中生員。弘治十四年是鄉試年，冇有院試。若本年不中，就得推早退弘治十五年秋。

張昭到現在已經回過味來。遵循李教諭和餘夫子的判定，他們兩人都不看好他在本年能考中秀才。但是他腦海中影象中，小張昭但是自傲滿滿啊！

“十三年秋，張公往見郎中徐貴。席間有宛平縣令徐旻、府學教諭李相鐸。張公年方十七，英姿勃發，辭吐有金玉之聲，滿座佩服。（徐）旻讚曰：子他日當佐天子。（李）相鐸異之，贈書饋言：子尚天下豪傑也。”

按理說不會的。天底下罵天子的人都很多，小張昭罵幾句李東陽算甚麼？並且，還隻是順帶著罵罵。李家還要揪著不放？