明月彎起唇角，苦笑說：“你不介懷的話，我想給你講個故事。”

“好，花妞兒，教員感謝你和奶奶。”明月摸了摸花妞兒的臉。

這一套卷子，幾近滿是白卷。

數學，大題冇寫，隻寫了挑選題和兩個填空。

明月回神，“哦，您返來了？”

“找我有事？”明月放下試卷，看著花妞兒。

她要再把宋鐵剛的爺爺叫到黌舍裡來嗎？

“教員，我明天帶些草藥，我奶配的，說是煮水喝能夠驅寒健身。”花妞兒的脾氣比之前風雅開暢了很多，現在和她說話時，敢和她目光對視，並且淺顯話也進步很多。

卷子都收上來，明月站在講台上，對孩子們說：“後天公佈成績。現在，放學！”

孩子們穿得還是薄弱，大多是內裡一件秋衣，內裡一件加絨的外套，夏季零下十幾度的氣候裡，總能看到薄弱肥大的他們縮著脖子跑進黌舍，呼呼喊冷的畫麵。

英語，更不消說了，幾近通篇都是空缺。

上課時仍然感覺冷，特彆是早上第一節課到第三節課，明月和孩子們凍到手指腳指生疼。厥後，明月想了個彆例，用村民醃製西紅柿醬的玻璃輸液瓶，灌了熱水，給孩子們一人發了一個，上課時也能夠拿著取暖，如許一來，就好多了。

關山放在兩膝的拳頭卻猛地握緊。

花妞兒朝她甜甜一笑，衝她揮揮手，“教員再見。”

黌舍開設的新課孩子們上的津津有味。

隻考這三門。

看到他們用鉛筆劃出一幅幅稚嫩的丹青，表功一樣圍著她揭示的時候，她就會表揚每一個敢把胡想畫在畫紙上的孩子，毫不鄙吝的，把世上最美的說話送給他們。

郭校長拍拍身上的灰塵，說：“內裡颳風了，看模樣像要下雪。”

最後一科是英語。

每天聽著他們撕破喉嚨，大聲吼著長亭外古道邊和我家住在高高的穀堆中間，或是讓我們蕩起雙槳時，明月就會和孩子們一起哼唱起來。

在炊事上，她儘量做一些湯湯水水能夠滋補發熱的食品。比方明天過冬至，她就做了暖心暖胃的酸湯水餃，為他們驅寒取暖。

開學第四個月。

明月特彆賞識他這一點，以是，她讚美地瞥了一眼關山矗立的側影，緩緩說道：“關山，你想開導我，是嗎？”

郭校長點頭，“他們根本比較差，學習起來比較吃力。宋鐵剛是冇興趣，花妞兒他們是根柢差，學了聽不懂。”

關山看著她，很久，說：“好。”

他就像身邊的這棵古鬆，聳峙於絕壁峭壁之上，樸重、樸實、固執。雖經風霜雪雨的培植，卻還是矗立威武不倒。看到他，明月的腦筋裡總會閃現出南朝墨客範雲《詠寒鬆詩》裡的兩句。

高崗村迎來了冬至節。

關山目光必然，腳根後移，緩緩坐在大青石上。

淩風知勁節，負雪見貞心。

郭校長把孩子安然送過鸛河，回到黌舍，進了夥房卻瞥見明月抱著一摞卷子入迷。

郭校長翻到最後的語文試卷，視野卻俄然像是黏在上麵，挪不開了。

彆的，這類爐子還能燒水，做飯，孩子們淩晨來上學，把帶來的乾糧或是紅薯土豆放在爐子夾層，一下課，就能扒開爐蓋，吃到又焦又脆的饃饃，或是苦澀軟糯的土豆和紅薯。

能夠甲士的風俗已經刻在他的身上，融入他的骨髓，不管是站姿還是坐姿，他都和時下那些得了軟骨病的年青人迥然分歧。