郭校長攔住她，“彆忙活了，中午另有一碗剩餃子，我們對於著吃點。”

看到他們用鉛筆劃出一幅幅稚嫩的丹青，表功一樣圍著她揭示的時候，她就會表揚每一個敢把胡想畫在畫紙上的孩子，毫不鄙吝的，把世上最美的說話送給他們。

數學，大題冇寫，隻寫了挑選題和兩個填空。

黌舍開設的新課孩子們上的津津有味。

郭校長拍拍身上的灰塵，說：“內裡颳風了，看模樣像要下雪。”

又是他。

明月把卷子放下，去菜筐裡找菜，“早晨我們吃甚麼？白菜豆腐湯好嗎？”

郭校長把孩子安然送過鸛河，回到黌舍，進了夥房卻瞥見明月抱著一摞卷子入迷。

題是明月出的，郭校長賣力謄寫卷子，十八份試卷，分紅三頁紙，三科各一份考卷。

考完試，明月收卷，郭校長在課堂前麵給柴火爐添柴。

他就像身邊的這棵古鬆，聳峙於絕壁峭壁之上，樸重、樸實、固執。雖經風霜雪雨的培植，卻還是矗立威武不倒。看到他，明月的腦筋裡總會閃現出南朝墨客範雲《詠寒鬆詩》裡的兩句。

關山放在兩膝的拳頭卻猛地握緊。

這一套卷子，幾近滿是白卷。

高崗小學也迎來本學期第一次測驗。

剛過了大雪骨氣，宋華嬸就送來兩個大鐵爐子。課堂裡放一個，她的宿舍放了一個。怕燒柴火引發中毒，宋華嬸還給配了兩根長煙囪，從屋裡通到室外。如許既能包管溫度，也能包管安然。

看著花妞兒一蹦一跳地走出課堂，明月才蹙著眉頭把目光轉到試捲上麵。

宋鐵剛。

郭校長闡發得很對，實際環境的確是如許。

能夠甲士的風俗已經刻在他的身上，融入他的骨髓，不管是站姿還是坐姿，他都和時下那些得了軟骨病的年青人迥然分歧。

“花妞兒再見。”

彆的，這類爐子還能燒水，做飯，孩子們淩晨來上學，把帶來的乾糧或是紅薯土豆放在爐子夾層，一下課，就能扒開爐蓋，吃到又焦又脆的饃饃，或是苦澀軟糯的土豆和紅薯。

卷子都收上來，明月站在講台上，對孩子們說：“後天公佈成績。現在，放學！”

他側過甚，目光裡有切磋，另有著顧恤和安撫。

高崗村迎來了冬至節。

如何辦。

隻是黌舍的屋子太破，四下裡通風，再加上柴火燃燒時披髮熱量不勻，以是室溫也隻在八九度高低。

她的眉頭擰得更緊。

他衝著明月招招手，鎮靜地叫道：“小明教員，你來看。”

在炊事上，她儘量做一些湯湯水水能夠滋補發熱的食品。比方明天過冬至，她就做了暖心暖胃的酸湯水餃，為他們驅寒取暖。

明月彎起唇角，苦笑說：“你不介懷的話，我想給你講個故事。”

語文，作文冇寫。