“有甚麼信心啊，在這安陸學子當中，比我學問高的人多得是，不說彆人，就說那邊阿誰緊隨你以後就下了台子，並且應對也被加了精的鄭嚴吧。”餘茂林在答覆李縉問話的半途，抬手悄悄指了指站在他右邊不遠處的一名年青學子，“阿誰鄭嚴是安陸第一才子，不但詩詞等文章作的好，八股文作的更好，本年初次秋闈就中了孝廉，人們都傳說他來歲春闈、殿試也必能高中，能夠連中三元，有這類能夠連中三元的人物存在，我還哪敢再去期望甚麼文狀元啊，那不是自不量力嗎，會讓人笑掉大牙的。”

“呃…我籌算留下再看會兒熱烈。”

“餘兄與我一道回州城嗎？還是想留下再看會兒熱烈？”

李縉順著餘茂林手指的方向，扭頭細心看了看那位本身之前也冇如何特彆留意過的名叫鄭嚴的安陸學子，隻見他比餘茂林要大上幾歲，大抵有二十6、七歲的模樣，人長得還算漂亮，自帶一股傲氣，穿戴極其講求，一看就是個比較講氣度的傢夥：“餘兄是以為，這文狀元非鄭嚴莫屬了，他能夠奪得這份殊榮？”

有一個鄭嚴還不敷，竟然另有幾位同他一樣有才學的學子！這安陸的才子可真多啊，這另有我的活路嗎！

科舉之以是叫做科舉，是因為采取的是分科取士的體例，而士子應舉，原則上答應投牒自進，不必非得由公卿大臣或州郡長官特彆保舉，這一點是科舉製最首要的特性，也是與察舉製最底子的辨彆。

“……”餘茂林也不曉得該如何去安撫李縉，實際就是這麼的殘暴，可你又不得不去麵對，不得不接管。

餘茂林搖了點頭：“那倒也一定，在這浩繁的安陸學子裡，另有幾位的才學，比之鄭嚴也不遑多讓，隻不過冇鄭嚴那麼刺眼罷了，那些人也很有但願能拔得頭籌，拿到文狀元這個殊榮，總之就是，現在花落誰家還說不準，但如何也不會落到我頭上，這是必然的了。”

餘茂林見李縉聽到如此令人懊喪的動靜以後，仍能夠談笑生風，淡然處之，不由對他又高看了一眼。

而想要獲得插手這三級正式科舉測驗的資格，則先要插手童試，考取科舉生員（秀才），這纔是功名的起點。

“賢弟你這說話辦事，還真是雷厲流行啊，這說走就要走啊？”

科舉，即科舉製、科舉軌製，是中國當代通過測驗提拔官吏的一種體例，從隋唐開端實施，直至清末停止最後一科進士測驗為止，前後經曆了一千三百餘年，成為了天下上持續時候最長的提拔人才的體例。

李縉說完這話，便分開了門路地點之處，去了佳賓看台後背一側的泊車場，待找到他那匹通身棕玄色雜毛、也不是甚麼寶貴種類、但卻非常高大、被養得膘肥體壯的寵物馬，他一邊想著事情，一邊騎著它回了州城。

成為了貢士，便能夠插手最後的殿試了，殿試在會試後當年停止，時候最後是三月月朔，後改成了三月十五，貢士在殿試時，均不會落榜，隻不過天子會重新安排名次，殿試由天子親身主持，隻考時務策一題，殿試結束，次日讀卷，又次日放榜。

正因為如此，科舉製改良了之前的用人軌製，完整突破了血緣世襲乾係和世族的把持，使得部分社會中基層有才氣的讀書人，也獲得了進入社會上層發揮才乾的機遇，是以這個科舉軌製還是深受泛博百姓歡迎和戀慕的。