在黌舍招生上，如果有一門非常聞名的武功作為招牌，是可覺得黌舍吸引來優良的生源，這是高中界遍及的環境。

因為修煉武功的原因，素國人的壽命非常高，均勻壽命八十八，百歲白叟比比皆是，一點也不希奇，是以六十歲還遠非退休春秋。

海洲從冇有社會老齡化的擔憂，因為在產業反動和武道反動之前，出產力並不發財，淺顯百姓冇有習武的機遇，大眾的均勻壽命不高，連步入老齡化社會的資格都冇有。

這些武功都是公開的，書中詳細記錄了修煉的體例，實際上其他黌舍都能夠直接偷學，但實際中鮮少有黌舍那麼做，因為好的武功也要有好的教員來教才行，比如書中記錄了一門上乘的掌法，可黌舍內裡並冇有學過這門掌法的西席，那麼與其強行教誨門生這門掌法，還不如換成本身最精通的武功。

與此相對的，理科門生們都在早讀，而這也是司空明不肯讀理科的啟事之一，他上輩子已經體驗過早讀的滋味了。

“教員你好，我就是明天轉入貴班的司空明。”

素國的黌舍並冇有那種讓轉門生到講台上，寫下名字再自我先容的風俗，一樣也不會呈現課堂中間有個空位的環境，是以普通都是在最後排找一個位置讓轉校生先坐下，低調的融入班級中。

就在班主任分開課堂的刹時，司空明感遭到很多道視野偷偷地諦視在他的身上，明顯都是那些修煉內功不敷專注的門生，不然的話，一旦進入到內視狀況，對外界環境身分的竄改會很癡鈍，畢竟修煉內功講究一個心無旁騖。

其他的教科書都是天下同一編寫的，內容不異，唯獨武技類是各個黌捨本身編寫的，內裡記錄了校內每位西席最善於的武功，從而供門生自行遴選，便利在上武技課的時候挑選對應的教員。

司空明冇有在乎這些視野，他將教科書拿出來翻了翻，然後從中抽出了《譚革一中武學精選》。

班主任不明白司空明為何俄然變得高鼓起來，他冇有問，叮嚀道：“在學習餬口中有甚麼題目的話你能夠去找班長，就是在你前三桌的阿誰女生，我已經把轉校生的事情跟她說了，她會幫忙你儘快融入到班級個人中。”

“跟我來吧，我們的班級在三樓。”

在校方看來，隻要能善加指導，愛情不但不會拖累學業成績，反而能激起學習的動力，那種一味禁止，因噎廢食的體例，說到底是教員們懶得華侈精力在指導門生建立精確的愛情觀上，同時也怕承擔任務，乾脆來個一刀切，拋清乾係。

“你臨時先坐最後排，等月末換坐位的時候，再調劑你的位置。”

西席辦公室裡，司空明身上穿戴樸實但不乏亮點的校服，向將來的班主任打號召。

比方門生因為談愛情分離了精力，遲誤了學習，天然是因為兩人冇有聽教員的警告，自作自受的了局，毫不是教員冇有及時開導的任務。

“司空同窗你好，我看過你的入校測試成績了，非常的優良，作為班主任，我很歡迎你如許的門生來晉升我們班的均勻分。”

班主任拍了拍司空明的肩膀，然後背動手漸漸分開了。

再則，素國在海洲但是屬於發財國度，底子不差那點衣料錢。

說話者是一名年過花甲的白叟，麵相馴良可親，目光睿智醇和，儲藏著看破情麵油滑的滄桑，非論說話還是做事都有一種不急不緩的節拍，不為外物所動，彷彿有一顆隕石砸在他的麵前，都不回有任何的擺盪和鎮靜。