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我當時真是氣昏頭了，纔會胡言亂語，其實在我內心深處，我還是感覺聰明的女人才氣吃飽穿暖，才氣找個好男人嫁了，以是我一向朝著阿誰方向儘力，固然門路盤曲，但我始終堅信勤能補拙。

“能費事你幫我個忙嗎？”

看著他雲淡風輕的神情，再想想本身方纔絞儘腦汁的模樣，我不得不思疑，我在高中壯烈捐軀的二十斤體重裡，是否也包含腦細胞？

上機課結束了，我滿心自大地回到寢室，囡囡正在用海飛絲的洗髮水洗頭，我聞到阿誰味道，心機俄然恍忽了一下，也不曉得是為甚麼。

我半爬起家，從桌上摸到聽筒，帶著濃濃的鼻音問：“您好！叨教您找誰？”

敬愛的，彆人能夠用宿命論安撫你，你不能如許安撫本身！

“……這一行，你多了一個括號，第三行，應當調用主法度……最後，你忘告終束句。”

這邏輯，咋聽著貌似有點事理呢？

自從上機課今後，我對小程同窗的智商無窮膜拜，而他對我的評價簡樸鹵莽――“她的智商從小學今後就冇發育過。”

他牽了牽嘴角：“我看你編了半小時了，也冇見你編對一個子法度。”

電話裡長久地沉默了一下，傳來很有磁性的男聲：“叨教張夢卓在嗎？”

“是麼？”

“甚麼忙？”

我死力保持的淑女形象也不顧了，在寢室裡拍桌而起：“我智商低？我智商低如何了，你們去奉告他：‘女人發育智商有個屁用，身材發育的好就夠了！’”

我很遺憾地奉告他：“她不在。”

“能找彆人幫手做的事情，何必費事本身呢？”

因而，我腦筋一熱，又問：“你真的是因為打賭輸了，必須約女生看電影，冇彆的意義，是不？”

“為甚麼要本身編？彆人編好了，考一份不就行了。”他抬眼看著我，理所當然答。

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大一時，t大的講授樓很多，可課堂老是很嚴峻，兩節課常常離得十萬八千裡，課間非常鐘必然要飛速走路才氣不早退，因而，我風俗了健步如飛，目不斜視。

下課時候頓時到了，我終不忍眼看著天賦少年如此自甘出錯，問他：“你如何不編法度，下課要交的。”

“我是程澤。”

這一年中，我深切地懂了t大為甚麼女生這麼少，這裡底子就是培養“民工”的處所。

我猜能夠是白日睡得太多了！

我獵奇地轉頭，瞥見小程同窗抱著本《c說話》書，悠悠然坐下，開端搗鼓他的騰*訊*q*q，我記得當時的q*q還叫oicq。

我想問問：這句話和“我天生命不好，以是事事不利！”有甚麼辨彆嗎？冇有！

“如何不早說！”

暑假前的最後一門測驗結束，我第一時候爬上床彌補就寢。這一睡就睡得天昏地暗，不知何年何月。

如果這類宿命論說得通，那麼“我學習不好，必然是因為我冇有學習好的命！”，“我冇有找到好事情，是因為好事情都冇留給我！”，“我冇有錢，是因為天上冇有掉下錢來，砸在我頭上！”

你冇碰到好男人，是因為你從未儘力去尋覓！

“那就挨個寢室打電話，直到碰到一個心腸仁慈、樂於助人的女生為止。”

統統的大學課程裡，我最不堪忍耐的就是《c說話》的上機課，每次教員留了個莫測高深的題目，讓大師闡揚設想力編寫，人就冇影了，完整不考慮我這類編程無能的門生的感受。