賈路仁：“陳述教員，我會攔住她並說‘伸謝有效的話，要錢做甚麼’，如果不是我救她她就淹死了，她起碼應當給我她的一半積儲，如果她不給，我會把她重新扔回水裡讓她沉著地考慮一下。

“對了杜悠，黌舍彷彿還冇把阿誰地痞找到呢。”

而每一個新的符文，對於這小我或一個家屬來講，都是無價之寶，如果這個符文還是個很有效的，那都是能讓這小我或家屬進步職位和名譽的了。

孫妙嵐盯著杜悠，微昂起下巴，一字一句說：“杜悠，我要跟你比試符術，你敢不敢比？”

“孫同窗，你早退這麼久已經很不好了，竟然還找如此低劣的藉口，公交車是有多擠讓你擠不上去，還十幾輛？那地鐵站，我也從冇傳聞過要列隊一個小時的，孫同窗，你是不是起太晚，還冇從夢裡醒過來，啊？”

杜悠眨了眨眼，隨即點點頭，也奧秘兮兮地答覆道：“嗯是啊，來自界外人的奧秘力量。”

當杜悠將同一個符文在紙上形貌了不下百遍以後，她總算抓住了之前一閃而過的阿誰首要的思路，她懷揣著鎮靜衝動的表情，因為儘力保持平靜，握著筆的手都有些顫抖，她按著本身的猜想，將符文的線條有目標地稍稍變形，最後閃現在紙上的字是――

“行了行了，你的環境我會向你們班主任反應的，出去吧。”

最後，杜悠再次深呼吸一口氣，她有種激烈的預感，她要上天了！固然她的天賦隻要十等，但是她有金手指啊，想一想，到時候她用的都是其彆人都不會的符文，哎喲喂，符階算甚麼。

陸仁以：“陳述教員，我會不止繞校一圈，如果體力答應還能夠三圈四圈，同時要喊得宏亮清楚讓周遭數裡都聽得見，除了‘我是王八蛋’外還要主動加上‘我是癡人’‘我是賤人’等，儘最大儘力讓金主獲得最大愉悅，說不定會給我更多錢，人不能為了莊嚴，連錢都不要了。”

在路上擔擱了那段時候，杜悠是踩著點到課堂的，剛一坐下，教員就出去了。

杜悠站起來，想了一會兒答道：“我會攔住她並解下本身的外套給她披上以免抱病和走光，並打電話告訴她的家人朋友來或者送她乘出租車回家。”

吳教員：“很好，你們答覆得都很不錯，我們這堂課就是需求分歧思惟看法的狠惡碰撞，三位同窗都加分！”

吳教員從彆的教員那邊已經傳聞過新同窗杜悠的大名，這是個不會聽你的課但是你教的內容她都會的門生，以是如果上課的時候看到她一向低頭不要計算或活力，可他這才上了一會兒，發明杜悠竟然抬開端看他，俄然有種幸運感油但是生，自傲心都暴漲了，看到冇看到冇，必然是他上課上得好吸惹人。

“嗯不錯，比剛纔的答覆好多了，其他同窗有分歧的設法嗎，來，賈路仁，說說看。”

“嗯，不錯，陸仁以，你來講說，杜悠請坐。”

杜悠猛地合上符書，閉上眼睛深呼吸讓本身淡定下來，然後再次翻開符書，這本書已經是符文大全，也就是說現世統統存在的符文都在這上麵，她團體地翻了翻數了數，竟然連一百個都不到，這厚厚的書上的首要內容，都是在講這個符文是做甚麼的，起甚麼感化，和哪個哪個符文一起利用結果最好。