在現在的人看來學習寫字應當是一件非常簡樸的事情，不過就是橫平豎直方剛正正，輕鬆幾筆便能寫出一個漢字。

小書童吃驚的看著高仲的模樣，有些誇大的說道。

對於書籍上的內容高仲看的很明白，即便是一些繁體字，他便能用簡樸的猜想就能瞭解此中的意義。

看著如此楊三老常常出了一口氣：“這娃子就是和彆個不一樣。”

“全都記下來？”

方纔張與可所唸的《周易》不過是《易經》，全文不過才五千多字，背起來不難。再加上現在高仲影象力出奇的好，用過目成誦來描述也不為過。

有些見地的家長摸著自家孩子腦袋輕聲說道。

張與可的功名是真的，才學也是真的，可他那聲音已經必定了他冇法成為一個好的教書先生。

聽到了小書童的聲音，在場的孩童當即便是喝彩雀躍起來，紛繁站了起來開端朝著自家父母跑了疇昔。

高仲固然字體丟臉，但這筆劃倒是把握的恰到好處，這便是穿越者的上風，起碼在起跑線就已經搶先了彆人，並且有些字還是一氣嗬成，冇有半點的停頓。

“好的，大少爺。”

不過為了在這個社會上儲存，高仲隻得一邊聽著一邊背誦著：“這張與可鐵定是用心的，挑這麼難的《周易》必然是想藉著這個機遇讓包含我在內的統統人都知難而退……”

小書童點點頭，然後便在書架當中開端尋覓《武經七書》。

有如許的設法的的人另有很多，這些幾近村裡見過世麵的。他們見著張與可光在一邊讀書，也不講授，也不嗬叱門生讀書不用心。讀完以後纔將書籍拿出，讓孩童們傳閱，如許的講授體例必定是教誨不出甚麼好門生來的。

這纔是楊三老所驚奇的，村裡人讀書的還是比較少，那都是家道比較餘裕的。楊三老固然號稱是童生出世，可這童生倒是捐出來的，本身本身真才實學冇多少，臨時識得幾個字罷了。

可在當代，筆墨確切用於辨彆階層的利器，後代之以是學習快的是因為那是一個資訊大爆炸的期間，即便是三四歲的小孩走到那裡都能瞥見巨大的筆墨標語，在如許的環境放學習天然是一件非常輕鬆的事情。

聽著高仲的聲音張與可吃了一驚，朝著高仲又細心的開端大量起來。

張與可這一下便是來了興趣，皺著眉頭朝著內裡持續看了下去。這一看倒是將張與可嚇了一跳，那本《周易》擺在高仲的一邊，而高仲現在正在一麵背書一麵默寫。

隻見這高仲正蹲在曬地上拿著一根木棍在地上寫著字兒，而內容恰是《周易》！

在當代讀書，普通都是照貼臨摹，一個字一個字的來，先生一筆一劃漸漸改正。

此時的高仲聽著張與可的聲音頭皮一陣發麻，這聲音竟然和本身在大學期間的某位教員一樣。【ㄨ】說話軟綿綿的，冇有任何的豪情，聞聲這聲音不曉得為甚麼都會讓人倦意橫生，打著哈欠一會兒都能睡著。

讓張與可非常吃驚的是，高仲本身還找出了寫出來的彆字兒和不會寫的，將他們在彆的一邊的沙地上反覆的謄寫了好幾遍，有的多有的少，應當是完整記著以後纔算是放棄。

“大少爺，這娃子但是將《周易》全都給背下來了？”

“明天還是將娃兒送到書院吧，這文曲星我們攀附不起。”