彷彿是一個完整的推理，但是這刀是那裡來的呢？陶扶植不成能帶著刀去接孩子吧？我左想右想，感覺剛纔這個推理非常脆弱，一觸就破，因而就擱在一旁，不去想它了。

我聽到她的話裡一下子又冒出了個吳剛，來了興趣：“吳剛是誰？”

案件已經到了關頭時候，我找到了劉大，向他陳述了剛纔陶聆所說的事情，劉大頓時就安排了人去找吳剛，這個初三的男門生目前是最新跳出來的懷疑工具，隻要先找到他體味環境，才氣作進一步的闡發。

我說：“你好好想想，你這傷是如何回事兒？”

我俄然想，如果把陶扶植和陶聆的擦傷放進這個凶殺現場去綜合考慮的話，那會有如何的能夠呢？

陶聆說：“我也不曉得。”

我嚇了一跳，陶聆看上去就像是一朵儉樸無華、毫不素淨的小花，是一個再淺顯不過的女孩了，竟然在七年級的春秋有了男朋友。

我問道：“那你爸爸為甚麼要洗？”

我心想這句話問錯了，她一句不曉得便能夠完美地答覆我。

我看到她躊躇的口氣，曉得陶聆能夠有甚麼話被她袒護掉了，就持續詰問道：“到底是和誰吵的架？”

陶聆本來坐在那邊一動不動，見我說她身上又傷，她吃驚地抬起擺佈手彆離看了看，發明我所指的是她的右手腕上的一條細細的擦傷，她的眼神開端迷惑起來，小小的眉頭皺了一下。

我壓住心中的震驚，問道：“吳剛是那裡的？”

我坐在陶聆身邊，問陶聆道：“陶聆，這手腕上的傷是那裡弄到的？”

陶扶植和陶聆本身父女倆拉扯吵架？

陶聆說：“吳剛是我男朋友。”

陶聆彷彿被我的話逼到了死路，她畢竟隻是一個七年級的小女人，內心接受壓力的才氣有限，她憋著嘴說：“前天早晨我和吳剛吵過一架。”

陶聆哭著說：“吳剛是初三的，我們一起在可瑩教員那邊補數學課時熟諳的，他成績不好，每天被可瑩教員罵，前天我們從可瑩教員那邊補課返來，他說受不了可瑩教員的欺侮，要經驗可瑩教員，我就和他吵了起來，他還打了我，我的手有能夠是阿誰時候，被他抓到的。”

我開端清算我的思路，陶扶植前天早晨因為學費題目和可瑩教員產生了辯論，明天陶扶植去接陶聆，發明陶聆遲遲不見，就去三樓問可瑩教員，成果發明瞭陶聆在可瑩教員辦公室，三人因故產生爭論，陶扶植和陶聆手上都留下了擦傷，陶扶植用刀將陶聆教員刺死，陶聆的鞋底也是以踩到了現場的血跡，歸去後，陶扶植將帶有血跡的鞋子洗掉。

陶扶植手上有傷，陶聆手上也有傷，這是如何回事兒？

劉大見我出來，趕緊把我拉到了中間說：“嘗試室裡搞出動靜了，我們明天搜山的時候，你發明的那小片血跡，現在終究出了成果，這血不是可瑩教員的，你當時還說凶手冇出血，你看，現在題目來了，既然不是可瑩教員的血，那就是凶手的血了，凶手看來是出過血的。”

看來還是來點硬的吧，我說：“你冇出來過可瑩教員的辦公室，鞋底如何會粘到了可瑩教員的血跡？”

劉大說：“是啊，現在的小孩，見地不短，確切不能以普通的小孩去對待，我看這陶聆還是需求你去霸占，畢竟她是一個小女人，你女生之間的心會比較通一些。”