看來衝要破這統統，必須從陶聆身上做事情，才氣夠起到一石二鳥的服從，不過題目的難點是，這個七年級的未成年人，鞠問事情是非常困難的，如果運氣好，她或許一下子把她所看到的全數講出來，如果略不謹慎，就會讓她關上嘴巴，今後甚麼也得不到。

陶聆又看了一眼右手腕，不解地說道：“我也不曉得，這有甚麼意義嗎？”

陶扶植手上有傷，陶聆手上也有傷，這是如何回事兒？

我難堪地問道：“那這血是陶扶植的嗎？”

陶聆說：“吳剛是我男朋友。”

劉大見我出來，趕緊把我拉到了中間說：“嘗試室裡搞出動靜了，我們明天搜山的時候，你發明的那小片血跡，現在終究出了成果，這血不是可瑩教員的，你當時還說凶手冇出血，你看，現在題目來了，既然不是可瑩教員的血，那就是凶手的血了，凶手看來是出過血的。”

我心想這句話問錯了，她一句不曉得便能夠完美地答覆我。

劉大說：“是啊，現在的小孩，見地不短，確切不能以普通的小孩去對待，我看這陶聆還是需求你去霸占，畢竟她是一個小女人，你女生之間的心會比較通一些。”

彷彿是一個完整的推理，但是這刀是那裡來的呢？陶扶植不成能帶著刀去接孩子吧？我左想右想，感覺剛纔這個推理非常脆弱，一觸就破，因而就擱在一旁，不去想它了。

實在陶扶植、吳剛都具有作案懷疑的根基前提，陶扶植前天早晨和可瑩教員吵過架，吳剛前天早晨揚言要經驗可瑩教員，並且他們倆對現場及周邊的環境都非常熟諳，完整有前提挑選最好的作案機會，也完整有能夠從黌舍周邊的圍牆旁竄進茫茫山林，最後又實現金蟬脫殼，沿盤上公路來一個大迂迴，折回郊區。

我聽到她的話裡一下子又冒出了個吳剛，來了興趣：“吳剛是誰？”

彆的一個男性？陶扶植被完整解除，他手上的傷，他的辯論，陶聆的統統非常反應，一股腦兒都衝進了我的腦海，我感受頭都要裂了。

我又開端查問陶聆，這回我直接要點破鞋底的血跡了：“陶聆，你明天上學穿的是甚麼鞋子？”

我說：“你好好想想，你這傷是如何回事兒？”

我直接說：“你為甚麼把活動鞋洗了？”

我問道：“那你爸爸為甚麼要洗？”

我壓住心中的震驚，問道：“吳剛是那裡的？”

陶聆說：“那是我爸爸洗的。”

我坐在陶聆身邊，問陶聆道：“陶聆，這手腕上的傷是那裡弄到的？”

案件已經到了關頭時候，我找到了劉大，向他陳述了剛纔陶聆所說的事情，劉大頓時就安排了人去找吳剛，這個初三的男門生目前是最新跳出來的懷疑工具，隻要先找到他體味環境，才氣作進一步的闡發。

最首要的一點，陶聆是他們倆的共同交集，陶聆鞋底粘附的現場血跡都能夠將他們倆中的任何一人關聯進現場。

看來還是來點硬的吧，我說：“你冇出來過可瑩教員的辦公室，鞋底如何會粘到了可瑩教員的血跡？”

劉大說：“冇事，漸漸磨，總會有效果。”