幸虧教誨主任冇真說一個點。

蔣雪鬆暗叫糟糕，明天問他寫演講稿冇有，他說寫了，還給我看疊成小方塊的演講稿，早曉得我就該翻開看一下，誰能想到內裡是張白紙。

教誨主任整了整衣衿，開口就是官腔：“沈幼菱的發言非常出色，我們要像沈幼菱同窗學習；如果你們以為楚玉梔同窗有些天稟的話，那麼接下來的一名同窗，成績一向處鄙人流位置，比不上你們大多數人，但從冇放棄過，他對峙下來了，成績晉升非常敏捷。”

“很多總分586,；班級排名17，上升名次53；年級排名138，上升名次685，從351分到586分，他的辛苦對峙，更值得你們學習，掌聲歡迎。”

“我曉得我遵循演講稿照本宣科冇幾小我會聽，早就是預感當中的事，以是，我底子冇籌辦演講稿，哈哈，這是一張白紙，以是明天我即興闡揚……”

演講稿捏成一團，往上麵一拋，前排門生接住紙團，翻開一看，當真一個字冇有，當即朗聲道：“公然一個字冇有，算你短長。”

“感謝大師。”沈幼菱拍了拍胸脯，好不輕易將演講稿唸完，暴露一個笑容，急倉促下台。

有人望著很多，暢所欲言，實在痛快。

這是統統人的設法，與其把時候華侈在聽他們bb，不如多記兩個單詞實在。

怪不到聲音顫顫巍巍，當著一千多人扯謊，誰不顫顫巍巍。

“我隻說一點……”台上，教誨主任咳嗽兩聲，開端了長篇大論。

教誨主任麵色一紅，這傢夥如何這麼不靠譜，蔣雪鬆乾甚麼吃的？

最首要的內容還是分享本身的學習體例。

質料不一樣，合用體例也不一樣。

說到這裡，很多停了一下，蔣雪鬆笑罵道：“還算這小子有點東西，臨場闡揚不嚴峻，是個好的。”

教誨主任暗叫糟糕，這兩人不會是在談愛情吧？

一班教員當然曉得這不是沈幼菱的學習狀況，但這確切大眾門生用來做參照的學習狀況，比你成績好的都在當真學習，你有甚麼資格放鬆？

教誨主任和其他教員暗叫糟糕，你胡說八道些甚麼，但現在強行去把很多拉下來，豈不是真應了他的話。

她同班同窗冷靜給她套上虛假的神采，你常常晚自習不在，週末冇見你在課堂呆過，這就是你說的好學苦練。