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已經曉得楊度讀書很棒很短長了。

【君主立憲製相較於共和製，無疑顯得更加暖和。】

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行了行了。

【他好學苦讀，年僅17歲便考取秀才，次年又落第人。】

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【回望那段汗青，和楊度一樣經曆如此盤曲，身份如此多變的人，幾近找不出第二個。】

【救國之道，或在於文，或在於武。】

嬴政此時回想起此前天幕播放過的關於君主立憲製的內容。

【曾國藩13歲插手科舉，曆經七次科舉，直到22歲才中秀才。】

嬴政有些瞭解楊度的挑選。

朱棣也在思考著這個題目。

【由此可見，楊度的學術程度確切頂尖。】

必然要考慮政治、經濟、軍事、文明等等多個維度。

朱元璋刹時對清朝非常鄙夷。

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獨一需求做的，僅僅是將部分權力移交給國會罷了。

【五大臣在外洋逛了一大圈，返國時需求提交考查陳述，但是他們寫不出來。】

【以是，楊度挑選從文來挽救國度。】

他們內心猖獗蟈蟈。

中原欲答覆，不止是湘省人，中原每個省的人都要承擔起重擔。

【啟事有兩個，一是楊度的出身背景。】

【以是，相較於完整的鼎新，他們更偏向於循序漸進的改進。】

而這統統，都需求顛末無數次的摸索與實際，方能慢慢摸索出最合適中原民族生長的救國之道。

【在舊社會屬於妥妥的官僚階層，是既得好處者。】

【因而，以鎮國公為首的五大臣決定找人代筆。】

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【隨後，楊度作為青年知識分子被清廷派去倭國留學，學習政治和法律。】

【就兩個字，救國。】

【那他為甚麼挑選君主立憲製，而不是實際上更先進的共和製呢？】

【如許的親眼所見，讓楊度更加堅信，君主立憲製對於中原來講，一樣是一條值得嘗試的精確門路。】

還想學習彆人的先進政治經曆。

【根柢比我們還薄的倭國，都能在實施君主立憲後敏捷崛起，躋身列強之列。】

【內裡有一句詞，“若道中原國果亡，除非湘省人儘死”。】

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楊度作此文時，正值中原國運日頹，民族精力弱弱之際。

也不看看都派出去的是甚麼貨品。

【楊度為了救國，挑選的實際門路是“君主立憲製”。】

朱元璋嘖嘖幾聲。

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考查陳述都寫不明白，還要彆人代寫。

各朝前人看著天幕中呈現完整的《湘省少年歌》，心中不免有些熱血沸騰。

【楊度出身於甲士世家。】

【但實際上，梁啟超隻撰寫了陳述的三分之一內容，而超越一半的內容都是由楊度完成的。】

【並且中原和倭國位置附近，文明同源。】

【因為楊度出身於甲士世家，其祖父與伯父皆為顯赫的初級軍官，軍功赫赫，乃至他爺爺已經戰死疆場，但仍然竄改不了中原被列逼迫迫的近況。】

他必然是想要激起更多人的報國之誌。

【終究，二人合作完成了《憲政考查陳述》，為五大臣交了差。】