心性好的劣等生想清楚會感激原主在他們心態飄的時候點播他們那一句。乃至會因為原主的學問比他們豐富，放下心中的難堪，謙虛的向原主就教。

他不會曉得尊敬其彆人儘力，因為他們儘力了也不會有他成績好。他也不會尊敬知識比他賅博的人，因為他冇經曆過儘力的過程，也不會感覺彆人積累那麼多知識所支出的汗水有多沉重。

最後原主實在受不了接連的打擊，言語的冷暴力，門生在講堂上的公開唾罵，向黌舍遞交了辭職申請，去了偏僻的山區支教，死於山川大水當中。

那以後收留原主的高中同窗，也是這所新就任高中的校長也護不住原主了，門生們鬨成一片，家長也有很多定見，暴虐的言語層出不窮，原主幾近走到那裡都被人指指導點。

以後原主一係列流言中又增加了個大料，猥褻女門生。

然後原主上講台寫下了和配角分歧那道題的其他五種解法，有三四種都比配角已經很簡練的解題步調更加簡練。

盧禪剛籌辦接管原主的影象，又是一陣短促的拍門聲，打斷了他的思路。

但是心性也會遭到竄改的脾氣影響，變得不容人辯駁，因為曾承遭到傷害的內心極度自大的他不容任何人讓他想起之前自大的經曆。

心性差的也頂多在背後罵上兩句，無傷風雅。

配角有強大的學霸體係，他的知識不是由本身看書做題，一點點啃下來的，是體係強行給各配角學科加技術點提上去的，體係直接將知識灌入到配角腦筋中。配角獲得的太輕易了，以是他底子不會曉得配角說的尊敬是甚麼意義。他冇有對本身儘力的尊敬，冇有對知識的畏敬。

哈哈哈體係嘲笑兩聲自知理虧，便直接藏匿了。

在原主冇有要求他下台謄寫的環境下，直接下桌走上講台拿起了一根粉筆洋洋灑灑的寫下了這道題的步調，然後把粉筆丟到了講台上，一臉自傲的等著台下同窗崇拜的眼神及群情聲，另有這科的教員像其他教員一樣驚奇後的嘉獎並默許他今後能夠在講堂上做他想做的事時。

多出的知識在他眼中不是很難獲得的東西很難超越的鴻溝，有體係幫忙，超出比他知識賅博的人對於他來講就是多加點經曆值的事。

“咚”

眉睫微斂，小片冷灰色暗影掩下了烏黑眼眸中透過的那絲被打攪的不悅。

女孩悄悄地轉動門把手，推開橙黃色的辦公室門。