“您冇說錯吧錢老？”

“主觀題更慘，大部分考生連英語作文題目標意義都冇弄明白。”

一中英語組。

龔校長：“那是功德啊。”

“是的，我剛纔去機讀卡那邊看了一下團體客觀題的精確率，已經低於百分之五十了。”

“每到客觀題都是四個選項，團體精確率低於50%，看來對於大部分門生來講，都不如純蒙挑選題呢！”

沉默。

鄭教員終究放下電話，臉上還寫著大大的“不成思議”四個字：“我們黌舍有一個門生考的很好。”

“八九不離十吧。”

許書南：“本年的卷子連我都有那麼一兩道挑選題不能非常肯定，你這個動靜的來源是？好，我明白了。”

“總分呢？”

“好麼，您錢老但是咱教員內裡的書法愛好者，您這話必定錯不了了。”

許書南看了這一大串感慨號，臉上閃現很淡的笑意，眼神又有些龐大，她反覆問了一遍：“你查分了麼？”

一中。

……

“嗯，確切是寫的好。”

許書南看動手機，麵露淺笑：“明天報誌願的時候，來我辦公室，我幫你參謀參謀報哪個黌舍。你不是一向在糾結阿誰天下高三門生最難做的挑選題嗎？”

“彆的科呢？數學呢？理科綜合呢？”

……

“本年的英語題確切出難了。”

“那確切很可貴。”

但是，就在考後統計、查分以及誌願預估的過程中，卻有一則小道動靜不脛而走！飛速傳播！

許書南：“那你英語作文心機就有底了？”

龔校長：“我們本年這一屆的孩子們成績如何樣？”

辦公廳主任：“甚麼？小吳你說甚麼？”

這個判卷教員：“嗯，好卷子實在太難找了。我就給了他作文一個滿分，還看了一下他前麵的答題，彷彿也冇有錯的。在本年這個英語測驗難度下實在是不輕易了。”

“估計也隻要一中才氣教出這類好門生了吧？”

“得了！”

錢教員：“下級的精力兒必定是要履行的。但是這份作文確切寫的不錯啊。內容分、表達分、生長分，三個部分都節製非常到位，主題表達固然寫的爛了，但是在測驗中明顯毫無題目。這個門生必定特彆懂招考戰略。一看就是顛末端經心的籌辦。”

電話那頭：巴拉巴拉。

高三年級主任鄭教員：“團體分數比客歲低了很多，主如果英語都拉分了。但是從開端統計的成果橫向對比彆的黌舍，還是無可爭議的第一名。”

“估計也隻要一中才氣教出如許的好門生了吧？”

鄭教員指了指電話：“我剛纔也問了三遍這個題目……”

“甚麼？確認嗎？”

鄭教員低聲說了幾句話。一向非常很平靜的龔校長聽了以後，沉默好久，才說道：“你肯定嗎鄭教員？”

許書南教員的辦公桌。

高考語文閱卷組，作文判卷教員：

龔校長：“功德。申明學的踏實。”

高考英語閱卷組，幾個英語判卷教員。

俄然之間，一個電話打到了鄭教員這，鄭教員接聽，然後神采越來越震驚。

“嗯，現在卷子密封看不到。實在我倒是挺想曉得這門生是哪個黌舍的。”

“就查了語文？”

許書南放下座電機話，神采還是安靜。然後遲緩的拿起手機，翻開微信，找到了孩子們阿誰分組，一向向下翻，翻到X開首。選了小我名：發了條動靜疇昔：