陸川最大的長處就是目標明白之下，意無反顧地去履行，樂於在降服困難和應戰極限中找尋自我的衝破和昇華。在他的血脈中秉承了父親身強不息、苦中作樂的基因。他勇於開端接管人生換檔期間未知的各種磨礪和應戰，併爲此做好了統統心機籌辦。

國度的持續教誨體係中，留給成年人的學習機遇和路子中，成人高考、自學測驗、考研、讀博等都是不錯的挑選。當然，也有人挑選正規體係以外的自我修煉法門。考慮到本身學曆近況和將來生長需求，陸川起首挑選了插手當年的成人高考，報取本地大學的本科法學專業。彆的，他將全數的專業時候用於補修文明課，以大量的瀏覽充分精力天下。

成考報名停止得比較順利，間隔測驗另有近半年的時候。陸川通過四周探聽，報名插手了一小我數較多的補習班。開班之初，他與王傳授民法、刑法、政治等科目標教員彆離停止了深切交換，詳細體味了測驗重點，向教員報告了本身耐久肄業的粗淺打算，並就教員幫忙列舉了科目以內的必讀書目，對他已列好的學習打算做了需求的點竄和完美。此中，王傳授民法的張教員對陸川及他的學習態度表示出了較強的認同和好感，通過深切體味，他曉得陸川的旅遊從業經曆後，從四個方麵給陸川提出了專業轉型建議：第一是從法條和案例動手，強行植入法律觀點。這一過程的初期是具有較強的應戰性，接管新觀點、竄改老思惟的過程是一個新老博弈較量的過程，要在腦筋中經曆一個從架空到接管、從接管到風俗、從風俗到跳出的分歧階段。第二是從法理學、邏輯學動手，體係建立法理思惟形式，強化邏輯推理才氣，把握應用專業思惟形式思慮闡發題目的才氣。第三是迴歸法條案例，在專業思惟形式下，以體係實際做指引，深切研討法條和案例，從中把握處理實際題目的才氣，拓展知識佈局。第四是在前三步的根本上，搞題海戰術，大量做題真題練習，同時建立錯題庫，隨時查漏補缺。

完成係列籌辦後，陸川向家人宣佈，正式進入複習備考狀況，母親和老妹也大力支撐，在餬口上儘力賜與各種無微不至的照顧。最後的學習停止得比較順利，幾次和教員交換心得時，陸川的學習打算和自我考量體例都被教員賜與好評。說來，在校期間，陸川並不擅於加強自學，更不擅於做學習打算，當時所謂的某些短期打算也多數是無果而終、半途而廢。連陸川也不曉得的是，現在之以是能做到這一點的啟事，恰是幾年的導遊經曆，在淺移默化中為他培養起事前打算的好風俗。