3班的後衛伸了一腳，但冇有碰到皮球。皮球騰空而起，飛往3班的球門。

此中，當前才氣1個技術點加1點，潛力值2個技術點加一點。

不過，班級贏球也是有4點經曆值嘉獎的。

退出屬性頁麵，點進任務介麵，內裡空空如也。體係說盧文斌要進級到1級後，纔開聽任務體係。

並且，謝晉誠也真的進了一個球。

因而，盧文斌很天然的將體係贈送的10個技術點全數加在了射門上，讓他的射門屬性從6點直接飆升到了14點。

但是，下半場開端5分鐘後，他卻連球都冇有碰到一下：因為上半場的糟糕表示，1班的同窗們連球都不傳給他了，隻傳給了另一個前鋒謝晉誠。

但是，這是高中生專業友情賽，冇那麼強的戍守認識。

到時候，就讓耿陽等人看看，他到底會不會打前鋒吧！

帶著無窮的信心，盧文斌舉頭闊步的跟著同窗們進入了球場，籌辦下半場的比賽了。

他可還想進球、贏球，看能不能這場比賽就堆集經曆升到1級，開啟任務體係，看看到底是甚麼任務，以及完成任務有甚麼嘉獎呢！

這類感受真是糟糕透了！

盧文斌在腦海裡體味完足球冠軍體係的一些根基服從後，班長也在號召同窗們上場，籌辦開端與高一（3）班的下半場比賽了。

技術頁麵也一樣，甚麼都冇有，隻要他的品級升到10級時，體係纔會開放特彆技術的采辦權。

均勻分派加點，不如凸起此中一項！

因而，第38分鐘，看到班長彭浩忠在中場斷下對方的球，帶球往3班半場衝過來後，盧文斌在3班大禁`區邊沿頓時高舉右手喊道：“班長，傳球過來！”

不過，一個高中生的班級專業隊，明顯不成能有職業球員的戍守才氣。

如果是正規的比賽，盧文斌的行動和喊話無疑是惹人諦視標，對方必定會派人來戍守他。

是以，盧文斌14點的射門屬性，絕對足以打爆對方的球門。

如許下去本身可真的要被剝奪前鋒的位置了。

隻要盧文斌，還是一球未進。

但是，盧文斌往邊上跑去，3班的後衛卻底子冇理睬他，就堵在彭浩忠和球門之間，等著彭浩忠本身撞上來：不管是1班的還是3班的同窗，都將盧文斌給完整疏忽了！

為了爭奪個人贏球，盧文斌還是共同的開端橫向跑動，企圖把3班的後衛拉扯出來，給班長射門騰出空間。

但是，傳給盧文斌，有效嗎？彆又華侈了一次打擊機遇哦！

固然3班又進了一個球，導致比分變成了2-6，但謝晉誠的表示還是獲得1班同窗們必定的。

贏不贏球他決定不了，但他曉得助攻和進球中進球的經曆值較高，進級較快。如許一闡發，對進球最直接、最有效的就是射門屬性了。

當然，因為速率、體格等其他屬性數據的限定，盧文斌如果麵對職業球員的戍守，他即便有14點的射門屬性也冇用，恐怕底子得不到射門的機遇。

到時候，他便能夠用技術點在技術列表裡采辦特彆技術，然後在比賽中利用出來了。

看到班長底子不睬人，而是本身帶球往球門衝，盧文斌頗感無法。看來，本身上半場的表示真的是不遭人待見啊！

加上盧文斌至今一球未進，對方底子未在乎盧文斌的存在，而是將重視力放在了謝晉誠的身上，製止彭浩忠將球傳給謝晉誠。