“不愧是原作者，看來是下過一番苦工夫的！”

“哈哈哈，陳淺顯被打臉了吧？該！”

凡粉小光，“凡哥還是出來解釋一波吧？才子的名頭不能就這麼被奪走啊！”

我的粉絲看不下去了，“甚麼叫有則改之無則加勉啊？不帶這麼欺負人的啊！”

專業技術說不過我，就跟我比品德。比品德我也不怕，題目他連視頻顛末都冇看，上來就噴咱，並且竟然還是一副義正言辭的模樣！

“到底是陳淺顯說得對，還是方教員說的對啊？”

“我總算看清楚這些專家學者的嘴臉了，許你們說我們，不準我們還嘴唄？”

“在瓶底書漢隸仿前朝的超脫。”一句，青花自出世至今七百年間瓶底從未謄寫過漢隸，僅在明崇禎一朝某些青花器身偶寫過隸書。另一處弊端是“臨摹宋體落款時卻惦記取你”。這句歌詞的弊端之處在於“青花瓷器中未有過宋體落款，宋體落款僅在康雍乾三朝琺琅彩瓷器中見到過。”這兩點都是知識性的弊端，作詞人陳淺顯明顯是個半吊子，在這類前提下又如何能把歌詞寫好呢？如果連如許的人都能稱之為才子，纔是我們這個期間的哀思。”

大師都在等著我的迴應。

“到底誰說的對啊？我這個內行表示完整看不明白了！”

“他那些粉絲還叫他才子，好笑！這才叫才子！”

“太感激何傳授了，請我們有關單位的同道管一管吧，這類苛虐青少年的視頻應當被直接封殺！”

網友們頓時瞪大了眼睛，“我如何感受凡哥在教誨他呢？我擦，他竟然懂這麼多啊？”

“陳淺顯還冇上大學，就這麼肆無顧忌的噴臟，他的家長呢？如何不出來管管。”

“我看也是，一個滿嘴噴臟的毛頭小子，方教員會跟你掰扯這些？這也就是在網上，在街上我見一個抽一個！”

“陳淺顯還是太嫩了！”

“老方，彆理睬這半吊子。曉得點記問之學就敢大言不慚。我們說你那是為了你好。你應當抱著一個有則改之無則加勉的態度去學習嘛，你杠甚麼杠啊？顯你懂很多？你一個高中都冇畢業的毛頭小子能懂甚麼呀！再看看你那本質，我真替你的父母感到寒心……”

方文水冇說話，他的圈中老友，聞名校園民謠作者李北海站出來了！

我擼胳膊挽袖子劈裡啪啦的打字，

她笑著說，哪啊！我媽說你罵的對，那種滿嘴臟話的就欠罵！

“哎，這下要被人打臉了。凡哥今後可得長點心，不能不懂的也往歌裡寫。”

“被RAP吸引，又被青花瓷圈粉。凡哥加油，等候你的新作品啊。”

“凡哥快迴應吧，彆這麼讓粉絲被罵呀！”

你冇見過不代表冇有啊！

“教員攻訐你你就好好聽著，人家說一句你有十句等著！一點都冇規矩！”

這傳授說話如何一股老學究的味啊，點開百度百科，我恍然大悟。

“感激方文水教員的攻訐斧正，我也有點陋劣的定見想跟您切磋。”

嘿嘿！

何天華在家長心中是德高望重的存在，他的談吐也獲得了很多家長的支撐。

“起首來講歌詞是一門藝術創作，他不是考古記錄，不必完整反該當實際環境。就拿我們都熟諳的唐詩說，“燕山雪花大如席”，“白髮三千丈，緣愁似個長。”如果有人說，燕山底子冇有草蓆一樣大的雪花，也冇人的頭髮有三千丈長，必然會貽笑風雅。大師都明白這不過是誇大的藝術伎倆。方教員作為資深詞人，不會不明白此中的事理，您是不是有點太吹毛求疵了呢？嗬嗬。”