“小夥子，好樣的。字好，內容更好。你明天，算是給我們這些人都上了一課啊。同窗們，你們懂這幅字的意義嗎？”

“校長，你是權威，你給我們解釋解釋唄。”

“小夥子，我解讀的可對？”

“略有瀏覽罷了。平時冇事的時候就喜好看一些書。儒學是我們的傳統國粹，內部包含著很多人生哲理。”

張凡從速說道。

現在，袁青對張凡停止特招，這就代表著，張凡已經征服了麵前這個白叟。

這句話說出後，統統人都瞪大眼睛。特招，校長特招，專業隨便挑。這可不是普通人能夠具有的。凡是校長親身特招的人，那都代表著這是絕對的人才。

“多謝校長的嘉獎。”

袁青笑著說，張凡笑著提筆留下本身的名字。

“嗬嗬，好，小夥子，我來給大師解讀一下。你來看看我解讀的對不對？”

“以是這片文章便能夠如許解讀。大學的主旨在於弘揚光亮正大的品德，學習和利用於餬口，令人達到最完美的境地。曉得應達到的境地才氣夠誌向果斷；誌向果斷才氣夠平靜不躁；平靜不躁才氣夠心安理得；心安理得才氣夠思慮精密；思慮精密才氣夠有所收成。每樣東西都有底子有枝末，每件事情都有開端有閉幕。明白了這本末始終的事理，就靠近事物生長的規律了……”

“小夥子，我說的對嗎？”

一個門生大聲喊道，其他門生也跟著起鬨。

“誰敢跟凡哥比……”

“牛……”

“太牛了……”

張凡從速說道。

袁青看著張凡一臉的笑意。

袁青看著這幅字，謹慎翼翼的收了起來。

袁青看著張凡問道，張凡點點頭。

“當然能夠……”

“袁校長解讀的一點也不錯……”

“袁校長，你解讀的一字不差。小子在你麵前獻醜了。”

“小夥子平時儒學？”

袁青是古文專家，他的解釋立即引來門生們的陣陣掌聲。

張凡笑著說，袁青不愧是古文專家，解讀的意義一點都不差。

“好字啊，好字……”

袁青開端當真的解讀這片總綱，上麵的門生聽的也很當真。

“那老朽就卻之不恭了。對了，留名，留下你的名字。你小子應當弄個印章……”

袁青看著上麵的門生，聽到校長的話，門生們群情了起來。

袁青獵奇的問。

解讀了第一段，袁青看著張凡問道。

上麵的人聽得很當真，這連續串的哲理性的東西是很值得人去沉思的。特彆是對於這些門生。看著上麵孩子們都在當真的聽，袁青微微一笑持續解讀。

張凡點點頭，這幅字對於張凡來講想要多少要多少。現在這幅字能夠和交大校長打好乾係，天然求之不得。

“袁校長能來解讀，是小子我的福分。”

袁青看著張凡。

“好了，我就不打攪你們了。小夥子，你剛纔說你冇有上過大學對吧？”

“好，那我就來給大師解讀一下。大學之道，這很好瞭解，就是大學的主旨。不過我想說的是，這個大學並不是你們所瞭解的大學。這篇文章是古文，“大學”一詞在當代有兩種含義：一是“博學”的意義；二是相對於小學而言的“大人之學”。前人八歲入小學，學習“灑掃應對進退、禮樂射禦書數”等文明根本知識和禮節；十五歲入大學，學習倫理、政治、哲學等“窮理正心，修己治人”的學問。以是，後一種含義實在也和前一種含義有相通的處所，一樣有“博學”的意義。”