“換了我，我不會為了這類無謂的事而受獎懲。你將要麵對的，是你冇法設想的悲劇！”他誇大地說。

靠在操場邊，他問我：“你如何老是喝可樂，就不換個彆的？”

“啊？”我摸不著腦筋。

“不就是處罰嘛，我不在乎。”

我老是把屋子清算得很整齊。因為如許做的男生實在是極少數，我就顯得尤其特彆。從小到大，父母也一向把這一點作為嘉獎的來由。

“以是我想不通。”

我也是不知見好就收，接著說：“和本堂課無關那您剛纔為甚麼要說，這不是誤人後輩嗎？”

同窗們鬨堂大笑，教員“啪”地一聲把書摔在講台上說：“你說甚麼？給我出去！”出門前我看了他一眼，大有“仰天大笑出門去”的氣勢，然後在樓道裡站了半天。

我的行動很冇有規矩，可我當時就是用心的。那教員也算是好脾氣了，劈麵遭到門生糾錯，並且明白說“你錯了”三字，他開端倒也冇有活力。看了看我，笑著說：“那你曉得他侄子叫甚麼嗎？”

“……”

“你叫甚麼名字？”教員的臉較著沉了下來。

“安閒的前提是，”他說：“不觸碰法則。”

我看了他半天，想不到他竟然能說出這麼有程度的話來，便問：“你從哪抄來的？”

同時簡樸化的餬口就能減少很多的不成預知……當我清算衣櫥的時候，我想到這一點，接著呈現了一個鏈式反應的猜想：是不是正因為我決計簡樸化本身的餬口，使得我現在幾近不出門了呢？但是這個猜想是偶然義的，因為我簡樸化餬口本就是要製止繁多活動中呈現的不成預知，這就像是一個雞生蛋蛋生雞的死循環。

“起碼我活得蕭灑，安閒！”我氣憤。

但是在我看來，這是再普通不過的事了。

像秦子所說的，我現在的餬口美滿是我本身形成的。

“好的。我要表揚韓生同窗，能夠指出教員的弊端，大師也要向他學習。不過這和本節課無關，我們還是回到講堂上來。你請坐。”

“你也不曉得法蘭西第二帝國事甚麼時候建立的？”我問。

“起碼從我熟諳你開端就冇換過。真有那麼好喝？”他說著，試圖來添我的瓶口，我推開他，說：“也冇那麼好喝，就是風俗了，以是懶得換。這申明我很有規律。”

我不記得當時說了甚麼。我隻曉得，本身是把衝破通例的事當作宣泄了。因為統統的事都尋求簡樸化，以是餬口就不免單調。即便是自以為甘於平平的我，時候長了也會受不了的；積存的時候長了天然就會宣泄。並且，我曉得餬口具有不成掌控性，以是在不測冇有到臨的時候，我挑選本身製造一些“不測”，想要以此把握本身的餬口。

“嗬嗬，你會在乎的。”