“教員，門生也有疑問！”

見在場的秀才舉人都無問可問了，講台上的蔡先生反而歎了口氣，也不再說話，正籌算結束這一堂課的時候，俄然，在課堂最靠門的角落裡，蘇林的聲聲響了起來：“先生！門生倒是有一問！”

本來這些秀才舉人還是報著一臉佩服和欣喜的神情，想要看看到底是那個能夠提出一個如何樣的第三個題目來。不過蘇林的童生身份，卻讓他們大失所望。在他們看來，一個戔戔童生，十四五歲的少年，就算再天賦，也不成能比得過他們這些秀才舉人。

“有了不解的題目，天然就應當問。你冇看蔡先生因為無人發問都感喟了麼？此時，又何必拘泥於講堂上童生不能發問的端方呢？這也是一種變通啊！”

當真地一字一句的消化方纔蔡先生的話語，蘇林也感遭到智竅內的思惟海水潮起雲湧，獲益很多。

“儒士要曉得變通，不然就是誤國誤事的冬烘！事理和思惟即便是精確的，也要辨彆場合和工具，不然也能夠起不到感化。蔡先生公然是良師啊！短短一則典故，幾句釋疑解答的話，便讓人有一種豁然開暢，動機通達的歡愉。”

“先生！門生以為，馬伕的話固然有理，但這番話如果從子貢口中說出來，恐怕農夫仍然不會接管。”方徽話音剛落，四周的學子們又一輪紛繁起來。

“固然！連方徽方舉人都想不到其他方麵的題目，他一個小小的童生，如何能夠提出有思惟的題目來？”

因為方纔蔡先生講“孔子逸馬”的典故，便是在說“變通”之道，劉世民底子想不到蘇林竟然這麼快就學乃至用，用變通之道來辯駁他，讓劉世民隻無能瞪眼，底子就無從辯駁。

“方徽，此問甚佳！申明你能設身處地思慮題目，並且能夠在本身的智海內重修場景，做出大膽的假定來。”

幾近統統的學子都感覺應當如此，但是蔡先生卻笑了笑，搖了點頭，轉向那舉人方徽，問道：“方徽，你既然能夠提出如許的疑問來，定然心中有所思慮，說說你的觀點。”

在這些秀才當中，有一人竟然還認出了蘇林來，他便是那董家本來想將董子衿許配疇昔的十八歲劉家秀才劉世民。因為蘇林考中結案首童生，使得他和董家的姻親失利了，以是一向對蘇林嫉恨在心，現在在府院當中又見到了蘇林，並且還是這麼一個場景，天然不忘了陰陽怪氣地大聲挖苦起蘇林來：

不過，在場的秀才和舉人已經感覺這兩個題目便夠他們貫穿好幾天的了，那裡另有精力和思惟再想出第三個題目來呢？就連那舉人方徽也是淡淡地搖了點頭，他自發對“孔子逸馬”這個典故已經發掘之深，不存在其他的題目了。

方徽的剛解釋完，蔡先生便對勁得淺笑地點頭獎飾，“方徽說的不錯。身份學問和涵養的差異，常常會導致同一番話從分歧人丁中說出來的結果分歧。往大了說，國君的一句話，戰役常百姓的同一句話，結果能一樣麼？這此中一樣是要變通的事理，不但是視工具而變通，更要視本身說話者的身份職位竄改而變通。”

“對呀！如果子貢曉得變通的話，也用這一番話去壓服農夫，是不是就能夠勝利呢？”

就在蘇林不自發地一邊點頭一邊消化剛纔蔡先生說的“變通”事理的時候，卻又有一名舉人門生站了出來，問道，“如果子貢一開端便不說那些高雅的事理，而是也用馬伕說的那些話，可否壓服那農夫呢？”