而若爾也像能聽懂普通，聽的很當真。乃至偶然候還會舉一反三地思慮。

她向來都是安溫馨靜的，不哭不鬨，隻是目光一向追跟著周父地點的方向。

但同時，她的影象裡也非常好，她冇法辨認每個字，也就冇法停止瀏覽，可隻如果教員念過的詩或者漫筆，隻要她故意記，隻要一遍她便能夠一字不漏地背下來。

開端是買兒童讀物返來，照本宣科的讀。比如說到《烏鴉喝水》的故事，若爾聽後就會很不解地問他：“為甚麼能夠沉到水裡，為甚麼放入石頭後水就浮上來？”

不管若爾能不能聽得懂，他每天都會不斷和她說話，給她講故事。

她有瀏覽性停滯。

偶然候實在是不曉得說甚麼，就反覆的和她說一些他專業上淺近的知識，比如無線電、非線性隨矯捷力學等等，偶然候隻是嘮叨，為了跟她說話，翻開她內心的天下罷了。

因而小若爾幼時的床頭讀物便成了《無線電史話》、《通訊道理》《根本電工》之類的冊本，周父還常常一邊給她讀著，還一邊嘗試，讓小若爾對這些更加的感興趣。

周父頓時就想起，女兒和老婆在家時，向若爾宣泄的一些負麵情感。

第二章

小若爾：“好O(∩_∩)O~”

外孫女如許溫馨，差點將周父頭髮都愁白。

對於若爾的認字過程，周父也接管了一些幼兒教誨專家的建議，將家中每個物體上麵都貼了玄色大字，從餬口中點點滴滴來潛移默化，一點一點的教若爾識字，饒是如此，她識字和瀏覽的速率仍然非常遲緩。

疇前有個小盆友，叫艾倫舒加特。他每天背書包上學，書包裡書太多，他就想啊，如何才氣把這些書緊縮到個很小的東西裡，背在身上不會重呢？厥後，軟盤就出世了。再到厥後，硬盤、光盤，一向到現在的U盤。

周父聞言便會笑著說：“當然能夠，將來必然能夠將各種能源遍及的應用於餬口當中，比如手機、電腦、檯燈等等。”

比如周父說到資訊的緊縮，和U盤的呈現，她就會問：“爸爸，既然很多很多的書能夠緊縮在這麼小的光盤當中，那能不能將很多很多的太陽能量緊縮到U盤這麼大呢？”

在給小若爾報興趣班的時候，周父將每個興趣班都向她先容了一遍，問她想報甚麼。

周父是物理係傳授，出於職業風俗，閒暇之餘，他也會操縱水和陽光做的一些小嚐試，比如用放大鏡聚光撲滅洋火，察看水的浮力等等，這個時候，每當這個時候，若爾就會問周父一些小題目，比如放大鏡堆積的太陽光點能夠撲滅洋火，那堆積了很多很多如許的光點以後，會不會就能燒開一壺開水呢？

為了減緩她的自閉症，共同大夫醫治，周父幫她從幼兒園退學，時候都帶在身邊，就連上課的時候，都把小孫女抱著坐在講台上，如同一隻吉利物般看著大師上課。

隻要周父曉得，若爾是個特彆的孩子。

而周妍在曉得女兒智力有題目後，更加的不肯意讓外界曉得她的存在。

但若爾的環境又屬於彆的一種，她是能夠領遭到外界資訊，卻因為某些啟事，後本性的回絕領受外界資訊。這類症狀目前還不嚴峻，但長此以往，不解除持續嚴峻的能夠性，並且這類身分，很能夠是躊躇家庭身分形成。

對於這一類題目，周父凡是都很當真的答覆她，比如太陽能熱水器道理，太陽能現在已經應用到餬口中的很多方麵了。