張昭還是老辣，一出嘴就再次直擊關鍵。

孫權的話剛一說完，張昭就再次站了起來，朝孫策拱手為禮，不慌不忙道：“主公，權公子，各位。老夫一早就說了，蜀中和我江東是兩回事。豈不聞：橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳？蜀中能實施的，放在我江東則一定能行得通。子言帶返來的這些課本，大師應當都粗看了一下吧，我想問問大師，能看明白的有幾人？便是你學富五車，你能看懂嗎？你看不懂，我也看不懂，便是學富五車的博學鴻儒也看不懂。

一眾武夫的反攻，另有孫權的一番慷慨陳詞，看似獲得了大要的勝利，但是也隻是看似。

黃敘是他的人，是他的副校長，是他請到江東的。

蜀中的課本，根本就是文、數。文是簡文，數是數算。簡文就是劉璋推的簡體字和拚音，數算就是全麵引入了阿拉伯數字另有西方數學中的公式定理等推演之法。

因為劉璋從根子上，對我們老祖宗的文明動了手腳，對我們幾千年傳下來的筆墨動了手腳，對那些傳下來的知識文明動了手腳。他把我們先人傳下來的筆墨，改得亂七八糟，把我們先人傳下來的數算等也改得臉孔全非。如許的課本，如許的三級教誨，放在蜀中放在涼州放在西域，放在那些到處都是蠻夷的處所，或許行得通，但放在我們江東，用來苛虐我們江東後輩，我們承諾嗎？用來苛虐我們的子孫後代，我們承諾嗎？你們在坐在諸位，你們承諾嗎？”

並且，大師應當看清楚，蜀中的兵變，和大漢其他處所的兵變一樣嗎？

虞翻乾脆直接說，我們就算要搞三級教誨，也不能用劉璋的課本，我們乾嗎不本身編一套本身的課本。劉璋的課本，我們這些人都看不懂，誰曉得會教出甚麼樣的來，我們的子孫後代，還是我們本身教著放心。

孫策又用力揉了揉太陽穴，真不如出去打打獵，或者衝鋒陷陣痛快。

張紘這個比較狠。

蜀中是因為你們說的，反對劉璋新政而激發的兵變嗎？

有了很多人助勢，孫權也站了出來，隻見他持續慷慨陳詞道：“憑的是甚麼？憑的就是成都學府，憑的就是成都學府源源不竭的人才運送，憑的就是成都學府不竭的新兵器的研討和製造，憑的就是三級教誨的快速推行，憑的就是這類對治下全民的律法和知識教誨。大師都說蜀中這兵變那兵變的，那我就要請大師看看了，看看大漢的其他的處所，看看其他處統統冇有兵變，是不是兵變更多？是不是兵變更短長？看看我們江東，是不是兵變更多？前有笮融嚴白虎，後有吳越兵變頻繁，我們另有臉說彆人嗎？

為甚麼？

虞翻也再次站了出來，“主公，權公子，諸位：就算我江東要大力推行教養，那也不必假手彆人，不必假手劉璋小兒。我江東這麼多博學鴻儒，再不濟我們能夠去徐州請當世大儒鄭玄來，我們能夠本身弄合適的課本，為何要用劉璋的這些異端學說。子布先生剛纔說了，劉璋的這些書，他看不明白，我也看不明白，我想在坐的冇人能看明白。隻就在蒙童用的課本我們都看不明白，前麵的縣學大學，就更彆說了。我們放心讓如許的課本去教我們的子孫後代嗎？我們曉得他這書裡說了甚麼，講了些甚麼？我們為甚麼不本身弄出一套課本來，來教誨我們的子孫後代？如果用了蜀中這些課本，教出來的子孫，還是我們的子孫嗎，我們跟他們還能說上話嗎？”