虞翻乾脆直接說，我們就算要搞三級教誨，也不能用劉璋的課本，我們乾嗎不本身編一套本身的課本。劉璋的課本，我們這些人都看不懂，誰曉得會教出甚麼樣的來，我們的子孫後代，還是我們本身教著放心。

孫權的話剛一說完，張昭就再次站了起來，朝孫策拱手為禮，不慌不忙道：“主公，權公子，各位。老夫一早就說了，蜀中和我江東是兩回事。豈不聞：橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳？蜀中能實施的，放在我江東則一定能行得通。子言帶返來的這些課本，大師應當都粗看了一下吧，我想問問大師，能看明白的有幾人？便是你學富五車，你能看懂嗎？你看不懂，我也看不懂，便是學富五車的博學鴻儒也看不懂。

蜀中的課本，根本就是文、數。文是簡文，數是數算。簡文就是劉璋推的簡體字和拚音，數算就是全麵引入了阿拉伯數字另有西方數學中的公式定理等推演之法。

南中兵變，是因為蠻人要求劉璋的新政也要惠及到蠻人地區而激發的；漢中張魯是因為跟劉璋的政見分歧；此次趙韙兵變，則是錯綜龐大，但其本源，應當是好處分派的題目形成的。你們把這些全都歸咎於劉璋的新政，歸咎於三級教誨體係的推行，何其陋劣？”

有了很多人助勢，孫權也站了出來，隻見他持續慷慨陳詞道：“憑的是甚麼？憑的就是成都學府，憑的就是成都學府源源不竭的人才運送，憑的就是成都學府不竭的新兵器的研討和製造，憑的就是三級教誨的快速推行，憑的就是這類對治下全民的律法和知識教誨。大師都說蜀中這兵變那兵變的，那我就要請大師看看了，看看大漢的其他的處所，看看其他處統統冇有兵變，是不是兵變更多？是不是兵變更短長？看看我們江東，是不是兵變更多？前有笮融嚴白虎，後有吳越兵變頻繁，我們另有臉說彆人嗎？

就算是在蜀中，初期推行簡體字的時候，也是遭受了各種詰難。

黃敘是他的人，是他的副校長，是他請到江東的。