“為六合立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開承平！”

這景象，跟劉禪在後代裡看到的一模一樣，隻是物是人非的辨彆罷了。

劉禪更是對勁洋洋，想不到，他把後代的體例拿來用，還真的有效。

第三，對門生的考查，重點看孩子的資質、體格，優良的進重點班重點培養，次之進淺顯班，剩下的進預備班顛末培訓後，合格的能夠升淺顯班。

第五，課本同一，合用至上，循序漸進，因材施教。小學課本課程首要有語文、數學、天文、地理。語文課學習識字，以《急就章》、《三倉》、《五經章句後定》、《三字經》、《弟子規》、《千字文》《百家姓》、《倉頡篇》、《爰曆篇》、《博學篇》等發矇字書為講義；數學課學習《九九》；天文課學習《六甲》，也就是四時骨氣和六十甲子的計算體例；地理課學習《五方》，當時所知的九州、江山、各國之名。中學分初階和高階兩個階段，《孝經》、《論語》等為初階教程；高階以四書即《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》五經即《詩經》、《易經》、《尚書》、《禮記》、《春秋左傳》，春秋戰國諸子百家的著作典範，《商君書》，《鹽鐵論》，《呂氏春秋》，《說文解字》，《史記》等經世濟民的著作為主。進太學後，按照門生特性特長愛好等，實現分專業講課，分農業、文書、財務、行政、商務、地理、計數、刑法、樂律、丹青、天文曆法、軍事兵法等專業班，由諸葛亮、關羽、張飛、趙雲等大師、大將親身講課。