究竟證明百合子的擔憂不是冇有事理的……

我將阿誰A班的學長摁在牆上，即便如此他還與我說話，恩？我做的不對？

明天的課在小測以後就結束了，而赤羽業的暗害也為門生們供應了一場演出，一場可謂典範的演出，要曉得彆說三年E班的門生了，就連烏間教員都承認本身冇有傷到過那傢夥。

“但是不可否定的是我們的任務就是殺掉教員啊，或許業同窗真的能夠做到……”杉野朋友無所謂的說，在他看來這是大師的任務，並且赤羽業也冇有像寺阪龍馬那樣停止傷害到彆人的暗害，那麼世人就不會有架空的情感。

ps：為了一方通行在求一次保舉票~想曉得業是如何發明的嗎？想嗎？想嗎？哈哈哈哈哈

遠遠的，百合子就看到就瞥見赤羽業靠在車站裡的柱子上，雙手插在口袋裡等著誰的模樣。

用不著多想，既然是等在這裡那麼必定是在等本身和渚，冇錯。恰好，百合子找他也有點事，擇日不如撞日，就本日好了。

三年E班？我看到學長吊在地上的門生證，是阿誰E班啊？真不幸，就因為如許就要被欺負。

椚丘學園校門口，與杉野朋友告彆後，百合子因為和渚是同一班電車，以是兩人還需求一起去車站等車。

當國防部來找我的時候，對於殺死一個所謂的教員我起了興趣，能親手殺死一個教員，另有比這更讓人高興的嘛？

不。

但是大野教員的神采卻很陰沉，在我說出究竟後他竟然拍著桌子說是我的不對……

但就在三天後，我被班主任大野教員叫到了辦公室，我看到之前阿誰A班的學長打著繃帶站在班主任大野教員身邊。

“我想不會吧，或答應以說章魚已經成為教員的專屬稱呼了，修改功課喜好花章魚，玩的遊戲挑選也是章魚類角色，業你想乾甚麼？”

思路拉返來，我看著麵前一臉擔憂的鈴科百合子，笑著對他開口：“二年級？甚麼都冇有產生哦，百合子。”

具有力量卻甘心做一個弱者的角色，還真是可駭啊，鈴科百合子……

“我說的不是這個，業的情感很不穩定，全班群起而上都殺不死的教員，僅僅靠業是絕對不成能殺死的，我就是驚駭在這類情感狀況下，業會做出傷害本身的暗害來！”

教員已經死了……

“冇錯。”潮田渚從書包裡拿出了小本本，扣問到，“業想體味甚麼嘛？”

在我看起來，本來馴良的大野教員變成了一具骷髏，已經死了的人竟然還這麼吵！

不會的，幫忙被欺負的學長有甚麼錯！

………………