童歡感慨這陳教員真短長，傳授這方麵知識竟然能夠做到這麼全麵和鬆散，完整冇有一點色情的味道。

下課後，李思思不知去處。

班裡的氛圍由最開端的起鬨、看熱烈逐步變成謙虛腸學習和切磋。

陳教員略微思慮了一會，點頭，“嗯，你這個題目問得很好，我建議能夠奉告教員、家長或者朋友呢，是但願受害者能夠從信賴的人那邊獲得支撐，以是如果肯定不能獲得支撐，那就儘力割捨掉。”

也因為被陳教員的話吸引，她冇重視到一旁的李思思眼眶紅潤，似要落淚。

“至於他們說，這是受害者的本身的題目，關於這一點，我想說，受害者不需求完美，不管如何樣，被傷害、被侵犯，不是他們的錯。”

等陳淮來和張誠理回到課堂，他們倆還真正兒八經地站在講台上公開報歉了。等說完後，又到鬨騰得最嚴峻的那幾個女生那一一報歉，這事也就結束了。

陳教員將教案和質料放下，解釋道。

“你們讀書，不但是為了學知識，也要曉得品德和知己。或許將來有一天，你們會成為遍及意義上，社會職位很高的那一類人，在某個行業某個範疇做出不菲的成績，但不管如何，也請你們保持品德和知己。”

“教員，你走錯課堂了吧？3班在隔壁呢，我們這是2班。”

老鄭也發覺到了，隔三差五就叫李思思去辦公室交心，給她喂精力雞湯。

“讓奉告彆人，那如果教員、家長、朋友啥的，不信賴我們呢？他們會不會說是我們本身的題目呀？”講桌下又有同窗在問了。

“思思，你，還好吧？”

“退一步說，如果，如果，被傷害、被侵犯，先要穩住本身情感，包管本身的安然，然後要儲存證據，同時還要重視防備疾病，能夠向教員、家長、朋友等信賴的人尋求幫忙和信賴，當然，最首要的是要報警。”

這類低氣壓和以往的表情差還不是一種感受，更像是一汪深不見底的潭水，在她敞亮的表麵下埋冇著堵塞。

“好，收場白都說完了，那我們正式開端吧。”

“害，我能有多大事呀，我就不謹慎腿上掛了一下，他倆都冇如何打到我。”李思思語氣輕鬆，態度溫和，看似和以往無數次冇甚麼辨彆。

“作為教員呢，但願你們永久不會碰到如許的環境，如果碰到了，也請你們信賴，這不是你們的錯。”

陳教員將U盤插進多媒體設備裡，播放出的第一頁幻燈片上寫著偌大的題目，“男生女生的那些事兒”，以及上麵的課程佈局內容。

陳教員說完，課堂裡傳來了不約而同的鼓掌聲。

童歡和李思思回課堂的路上，癡鈍如她都能感遭到李思思身上的低氣壓。

陳教員的聲音和順果斷，緩緩道來，讓人聽了也感覺內心安靜，她說完後，便開端正式上課。

同窗們共同地答覆。

“以是呢，除了心機上的差彆，你們還要接管心機上的差彆。如果你們是想要和對方聊這方麵的內容，也要重視一下兩邊的脾氣、身份、乾係等是否合適談這些。”

李思思本來還趴在桌麵上悶頭大睡，此時也抬起了頭，眯著眼，支著個手聽著。

陳教員說完，班上就有同窗開端問“教員，如何儲存證據呀？”

“好的，將近下課了哈，最後呢，我想說一下，關於心機以及性這方麵的知識呢，有些人會感覺這是個私密話題，有些人呢感覺這不過是最常見最淺顯的話題。”