初級技術黌舍的課程壓力固然不大，每天隻要一兩節課，但實際內容更加沉重，因為現在我們所學的都是中初級的技術，比擬之前的內容更難把握，更難瞭解。

現在是上課時候，我不便利問他又總結出了甚麼實際，隻能下課後再找潤東哥聊。

“心之力對我們如此首要！我以為，我們更是要磨練我們的心之力，隻要讓心之力更加的強大，纔不會遭到外界乾攏，才更能全情投入並持之以恒。”

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“剛纔我和隔壁寢室的約好了有事，我不陪你了。”肖豐咧咧嘴說。

明天的鬥技課程當然是室外講講課。

“這是當然，我瞭解心之力就是全情投入，再加上儘力對峙和不懈的鬥爭，才氣夠呈現古蹟。”統統同窗對那節課的印象都一樣深切，寢室中的一名同窗深覺得是的說道。

“我已經決定了，我今後每天都要去黌舍門口最熱烈的處所，去那邊修煉一個時候，來磨練我本身抗乾攏的才氣，在最喧華的處所還能埋頭修煉，這才氣證明我的抗滋擾才氣充足強，並且今後有機遇，我還要到暴風雨中去修煉，來磨練本身。”

我們能夠看出，李教員很負任務，他想指導潤東哥多練習當然是美意。

直到潤東哥一步步走完，李教員看著他的步法除了慢一點外，冇挑出一點弊端，他皺了下鼻子隻得搖點頭道：“好吧，隨你吧。”

我這是合法來由，我真的明天就決定了明天要去找譚英的，隻是晚說了一步，但現在如何聽上去都像似要逃脫去陪潤東哥磨練心之力的藉口。

潤東哥說的很客氣，但態度卻很果斷，就是不練。

李教員當然不信，板著麵孔，立即嚴厲的說道：“那你把口訣背給我聽聽。”

淡然一笑，潤東哥非常高傲的解釋著說：“我們做的任何一件事情，都會有人提出分歧觀點，來擺佈你的思惟，比如說，明天我跟李教員說的我分歧適練習《迷境幻步》的身法時，他就會勸我要再練一點，或者說是為了我將來教書也要勸我多練一點，李教員固然是美意，但他的行動還是會擺盪我的決定，我如果跟著他的意義走，實在就已經不能讓我儘力的去修煉《嘯天梭》，以是我就要有體例來抵當住這類引誘。”

說到鎮靜處，潤東哥更是急著想去考證一下本身新總結出來的實際，去實際能夠讓本身內心變得更強大的實際，同時他也要聘請我們一同去，磨練心之力。

現在我非常猜疑，固然曉得潤東哥不想練這技術的來由，但我以為，他完整能夠對付一下教員，擺個模樣給教員看看，便能夠混疇昔，他冇需求和教員硬頂。不曉得潤東哥在對峙甚麼，莫非潤東哥的倔脾氣平白無端的又返來了，他為甚麼要讓教員當眾尷尬？

“磨練？如何磨練？”

就在這時，李教員俄然大聲問道，因為他看到有一名同窗在人群中站得筆挺，像一尊人形雕像，冇有練習步法，這讓教員非常不解。

但，其實在我看來，潤東哥抵抗引誘的才氣已經算是很強，他能終究走出村莊，終究挑選走上做教員的這條路，就已經是一個證明，隻不過明天他終究找到了一層次論把他的行動做出瞭解釋，以是他更是會把這條心之力的實際提到了像似本身人生信條般高貴的位置。