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李教員對著阿誰門生笑了笑，並冇有急著否定他，然後朗聲說道：“我明天說出這些話的目標是，起首我不架空邪術，並且我們需求正視邪術的存在，我能夠奉告大師，我也嘗試過練習魔武雙修，但是我的體質也分歧適練習邪術，我現在也不是個邪術學徒。”

見前麵的收場白說完，李教員神采慎重的持續說道：“做為負氣教員，我想先問你們一件事情，你們是師範院校的門生，今後你們也要做教員，你們但願今後你們本身的門生是甚麼樣的？”

在如許的背景下，有報酬了生存，乾脆就以辦書院的體例，來培養修煉負氣的人才，隻為掙錢，不為了建幫建派。當書院呈現了今後，很多人發明，進入書院既能夠學習到負氣功法，並且還不必再去遵循那些嚴格的幫規、派規，以是，很快書院和黌舍的傳授功法體例就代替了以往的門派。

靜了半刻，李教員這才說道：“我們黌舍之以是建這麼大的擂台，就是想讓同窗們記著，這個天下上的技術不但獨一負氣，另有邪術等技術。”

就如許傳播下來，到了明天，除非是那些有著極其奇特功法的門派，他們還在以門派式傳授技術外，彆的的各大門派都已經被書院給擠垮了，以是這也是現在的盛華帝海內，黌舍浩繁，但幫派卻較少的啟事。

“哧哧。”對於這個奇特的答案，同窗們隻是憋笑。

“有的人在碰到了波折時，會挑選放棄本身本來所學，轉而去學習彆的本領，而有的人會挑選把本身本來的本領練得更加強大，直練到打敗敵手為止，而對於我們這些冇有彆的挑選，隻能練習負氣的人，我們更是要果斷這個挑選。”

實在潤東哥那倔強的脾氣竄改不大，而竄改了的隻是四周人對他的觀點。

頓了下後，李教員持續說道：“但就算是我在練習邪術時，我也從未放棄過對負氣功法的但願，莫非負氣真的冇有但願了嗎？我不信，我想你們都曉得過霍無甲鬥皇曾經擊敗過羅斯帝國魔導士和大郎帝國魔武雙修鬥皇的事情吧，這就是練習負氣人的但願。”

又是靜了一小會兒後，李教員持續說道：“我的建議就是，你們從現在開端，從本身練起，隻要把你們本身打形成一個能上疆場的人，那樣你們纔會教出能上疆場的門生出來，這就是身教不如身教。”

同窗們聽到這話，立即都有了興趣，大師當然都但願能從黌舍這裡學到一些好的功法，很多人紛繁附合道：“是呀，教員我們在這裡會學到甚麼功法？”

如許，我們便開端了在香南省第四師範初級技術黌舍的學習餬口。[燃^文^書庫][]

同窗們不明白教員為甚麼一上課就先問出這個題目，靜了陣兒後，肖豐闡揚著遐想在底下小聲的猜道：“這是給群毆做籌辦的嗎？”

開學第一天的第一節課，是教員讓班級裡的同窗都做了自我先容，指導著大師相互體味和熟諳，先容本身的修煉程度和技術等，我報的本身是一星鬥者和邪術學徒，這足以讓彆的同窗戀慕。

聽到這些話，我微微扭頭，用眼睛餘光偷偷看了眼潤東哥，我以為之前的潤東哥就有點像似紙上談兵，他的書看了很多，可卻很少去練，很少去實際，不曉得他聽到這話會如何想，不曉得他會不會心識到本身的題目。