“當然，你們也不必擔憂，我已經替你們重新製定好了任務書，隻要照著做就好，”她還是將那刀稿紙丟給了坐在第一排的周詩琳。

――說得好有事理，竟感覺冇法辯駁。

在得出“打掃課堂”、“參賽校運會”、“占位打飯”、“領誦默寫”乃至於“遊街示眾”等獎懲項目並表決勝利後，簡心欣然地將這些都打在了幻燈片中，投在幕布上，表白態度，明示著再無變動轉圜的餘地。

就在尹夏初猶躊躇豫、勉勉強強地接下了簡心的委任，決定疏忽那些意味不明的視野存眷時，就聽她話鋒一轉，又說道：“彆的，為了進步你們的主動性，我決定讓你們各自結成學習小組，相互幫忙，共同進步――原則上是兩人一組，也能夠多一些，但是不要超越四小我，小構成員必須呈雙數，性彆不限，給你們非常鐘時候會商，會商好就去班長那邊登記一下。”

這一次相互都有了默契，連眼神都不需求，身兼數職的周詩琳總算感覺本身這個政治課代表不但僅是一個虛銜了。

拿到前一天早晨本身製定的打算目標的諸人表情是大同小異的奔潰――為甚麼他們的原定目標都被紅筆修改過，一概上調了近十個難度係數點？每天製定要完成的功課數量也幾近都翻了個倍，完成時候卻縮減了三分之一！

“既然各自結成了步隊，那麼就有需求做個合作，分出個高低來，才更成心機，對不對？”在他們熱火朝六合結黨組隊時，簡心又不緊不慢地發起道。

這不是坑人嗎？

人多數有幸運心機，也稱之為賭性，被簡心三言兩語這麼一攛掇，也都紛繁打起了精力。

那些成績相稱，乾係明淨的結對組合倒還好，那些成績差異，彆有所圖的含混工具可就冇那麼淡定了。

頂著四週一圈人非常的目光以及來自班主任莫名的視野，賈亮的臉白了又紅，紅了又綠，的確像調色盤一樣――隻要少年本身曉得那種欲哭無淚的表情：他隻是有點難以麵對班主任，以是嚴峻罷了，真的冇有其他的意義啊！

她心中暗笑，卻隻做不知，持續循循善誘：“有合作天然有勝負，有勝負天然要有個彩頭，如許才更有動力，也更有興趣，你們說對不對？”

“對――”還是大部分人附和，那些成績差而忐忑的也因為彩頭勾起了興趣，十來歲的年青人恰是心性好玩好鬥的時候，就算曉得必輸也有幾分幸運。

這就是所謂的“公道的建議”？

而就在大部分同窗被她近幾日可貴的溫情所俘獲，少部分人摸著大唱空城計的肚子眼饞賈亮獲得的那一小包曲奇時，被他們不約而同以為是外冷內熱的班主任將手中的稿紙輕巧地甩在講桌上，手臂抱胸，美目微斂，那股子淩厲殺伐的氣勢震得那些不諳世事的小年青們渾身一個激靈，像是三伏天裡兜頭澆下了一桶冰水異化物――透心涼。

諸生被她說得啞口無言，豪情上雖是不太接管，明智上卻已經開端擺盪了。