“傳授，我想問如果是你要安插一起密室殺人案，你會如何做？”

劉雨生想了想說：“這個題目問得好，如果我們想真正的體味犯法學，那就得學會代入罪犯的心機，從犯法者的伎倆上動手也是一個很好的體例。如果是我安插密室殺人案，我會采取逆向思惟法，締造一個從內裡絕對冇法進入的密室，操縱煤氣或其他因夙來殺人，這內裡有幾大抵素……”

好笑的是人們覺得醉漢在說醉話，竟然對他置之不睬，厥後醉漢醒酒以後就逃之夭夭了。一個偵察重視到了這件事，他感覺很蹊蹺，因而重新翻看了卷宗，並清查到了阿誰醉漢，巧得是醉漢就是當年死者的鄰居。

“警方調查的方向完整錯了！”劉雨生語不驚人死不休，“所謂連環凶殺案，必然是有預謀的，那麼作案目標的拔取必然有其規律……”(未完待續。)

“劉傳授，我想曉得你對比來的連環凶殺案有甚麼觀點？持續五起凶殺案，警方至今冇有任何線索，是差人太無能，還是凶手太奸刁？如果你是差人，你要如何偵破這連環凶殺案？”

劉雨生底子不像是在講課，他更像是在講故事，講完這件原始的密室殺人案以後，他緊跟著又講了一係列更初級的“不成能犯法”的案例。像毛格街血案，金絲雀殺人事件以及古墓謎團等等，這些都是名震天下的“不成能犯法”的代表性案件。

劉雨生報告這些案件的時候，平鋪直敘，冇有太多的口氣起伏，也冇有很多場景襯著，但是有種莫名的驚駭氣味悄悄傳開，讓聽課的門生們忍不住瑟瑟顫栗。袁雅嫻歎了口氣，她總算明白劉雨生的課為甚麼這麼多人喜好了，本來門生們不是來學東西，是來看可駭電影的。

袁雅嫻氣不打一處來，嘲笑一聲，心中暗自發狠：“放肆放肆，我倒要看看你能說出甚麼花兒來！”

死者死了三天以後，鄰居感覺不對就報了警，厥後差人勘察以後以為，死者死於他殺，因而就此結案。差人的判定不能說冇有事理，密閉的房間冇有第二小我存在的陳跡，統統的門窗都從內裡反鎖，內裡的人進不去，內裡的人也不成能在不粉碎門窗的環境下出來，那麼就隻要死者他殺這獨一的解釋了。

底下的門生們較著也被劉雨生給驚到了，他們竊保私語，彷彿都有點不信賴劉雨生的說法。並非不信賴劉雨生的才氣，隻是連環凶殺案這麼長時候了，警方冇查到任何線索，並且並冇有表露案件的任何線索。劉雨生即便有些本領，可他對案子一點都不體味，曉得的那些環境應當都源自於媒體的報導，在這類環境下，他能有甚麼高見？

最後顛末一番調查，偵察終究查瞭然本相。阿誰死者確切是被他的鄰居殛斃，作案的顛末很獨特，鄰居先是勒死了死者，然後製造了死者吊頸他殺的假象，並清算了房間內的陳跡，最後是重點，營建一種“不成能犯法”的假象。

講完一係列的可駭故事，劉雨生站在幻燈片的燈光前，並未讓開燈，也冇讓人拉起窗簾，幻燈片的光在他臉上照出幾個暗中的格子，使他看上去有類彆樣的陰沉。

“看到這裡，同窗們有甚麼題目要問？”劉雨生陰沉森地說。

劉雨生愣了一下，彷彿冇想到有人會提這個題目，他考慮了一下說：“這個案子實在很簡樸，並非凶手太奸刁，而是差人無能。”