飯後李誠帶著李治在後院漫步，一邊漫步一邊有目標地談天。

李誠曉得本身講課的內容，必然會傳到李世民的耳朵裡，但是這些事理信賴李世民很清楚，不會是以而生出猜忌的設法。奉告一個皇子，這天下的生民是一個國度穩定的根本，這是政治精確。李世民本身也是這麼想的，不然就不會去動門閥士族的心機了。

李誠笑著教他如何用，然後李治歪歪扭扭的寫了起來，過了一會交功課。不安的看著李誠查抄他的昨夜，李誠看了看，很成心機。李治的功課以下：民○○，○○麵，○為○○。

到了農莊，高晉出來驅逐，瞥見來了個王爺，還是李誠的弟子，喜笑容開的籌措一番。

“徒弟，我彷彿明白了一個事情，麥子是地裡長出來的。”李治給出了本身的判定，李誠點點頭：“說的冇錯，麥子確切是在地裡長出來的。”

“晉王，中午餐菜你曉得從哪來的麼？”李誠笑著問，李治歪著腦袋想了想：“是師孃端來的。”一句話，恰好捧著果汁過來的秋萍差點把盤子給摔咯，高興的走路都在飄。

李世民這裡下朝返來，籌辦用飯的時候，身邊的寺人來彙報，說李誠要帶著李治出城上課。

李治回到宮內，遵循李誠的指導，第一時候來見李世民，彙報明天上課的內容。李世民興趣勃勃的聽他講訴明天的進過，最後對勁的點點頭：“雉奴學的不錯，自成教的更好。”

李世民聽著一愣，稍稍沉吟便道：“自成是徒弟，他如何教雉奴，那是他的事情。做父母的，如何能夠乾與呢？不但不無能與，還應當主動共同。李自成年紀悄悄，才具超於凡人，常常有過人之處，這就是朕讓他當徒弟的原因。今後這類事情，不要上報了。”

李誠拿出一個小本子，另有一根裝了木把子鵝羊毫，遞給李治：“你把粟、和麥變成糧食的過程記錄下來，不懂的字，先畫個圓圈。”拿著鵝羊毫，李治有點懵逼，不會用啊。

還是一個八歲孩子的李治，冇法完整瞭解這此中的事理，但是李誠還是灌輸給他了。

李世民完整放心了，事理實在很簡樸，李誠講的內容，實在是在奉告李治，身為皇室職員，你要曉得老百姓和皇室的乾係。搞不清楚這一點，將來會給在位的天子弄出無數的費事。李誠的安身點，是教會李治，如何穩固天子的統治。

第三課，數學，李誠還是先摸底，八歲的李治聰明過人，已經能做普通的加減法了。這個程度，在當代社會的學前班估計都是普通成績，但在唐朝算是不錯了。

李誠懇裡稀有後，先教李治阿拉伯數字，在紙上寫了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，然後開端跟一個一個數字的教，對應漢字的數字。最後奉告李治，這類數字有一個長處，就是在演算和記及時比較便利。

上車持續前行，顛末一片粟米地，李誠又反覆了一遍，這一次李治曉得，粟米是從哪來的了。將至農莊的時候，李誠對李治道：“現在是春季，春季是收成的季候，以是我們瞥見的都是收割後的地步。來歲春季，我再帶你來看看，百姓是如何春耕的。”

李治拿出小本子，遞給李世民道：“父皇，這是徒弟寫的一首詩，名字叫做《讀史有感憫農》。”李世民一看硬筆書法，感覺很怪，但是另有一番風味，再看詩的內容，麵色微微一變。小本子上的一頁，寫著兩首詩，憫農一：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。憫農二：春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閒田，農夫猶餓死。