江寒聽了，頓時感覺頭痛。

這道題確切非常簡樸，陶健能夠說是撞了大運，因為隻如果學習過論語的人，根基上都能夠曉得精確答案。

連中間的陶健都模糊為江寒擔憂，因為他輕鬆過關本來就是不測，這公子稱呼柳韻為‘家父’，申明他便是柳韻的兒子，那麼學問天然不低。並且柳郎君這一次考校江寒時還冇有肯定出題的範圍，或者說是這出題的範圍極大，有能夠是考校江寒經義，也有能夠是文籍典故，另有能夠是君子六藝，或者是琴棋書畫詩詞歌賦！

江寒隻得硬著頭皮道：“請柳郎君見教！”

江寒與陶健渾身一頓，對視一眼，紛繁感到對方眼中儘是怯意，隻怕是今後在上課都不敢說悄悄話了。

陶健拱手道：“子曰：三人行，必有我師焉！”

此句出自《論語・述而》，能夠說是論語中大家歌頌的名句之一，意義是說彆人的言行舉止，必然有值得我學習的處所。

陶健歡暢得跳了起來，保住了江寒的臂膀。二人相互恭喜一番，便趁著還未傍晚，驅牛車趕到郡城，找了間堆棧倉促住下。一番空缺忙活以後，天氣以晚，加上旅途勞累，便早早歇下。

意義是說，子貢前來向孔子：衛國大夫孔圉身後，諡號‘文公’，世人都稱他為‘孔文子’，但實在天下上比他才調高的而並很多，那為甚麼他卻被賜賚‘文’這個字呢？

上午柳韻為大師講授的是經義闡述，首要針對一些晦澀難懂的句子停止分解，江寒聽得也很有味道，陶健則是另有些鎮靜，靜不下心來，悄悄對江寒道：“有冇有感覺，這柳師很眼熟？”

'敏而好學，不恥下問。’出自《論語・公冶長》：

這一點，就算那些看不起庶族豪門的世家都冇法架空，因為孔賢人便是一名‘有教無類’的代表人物，他門下弟子三千，不成能個個都是望族顯赫之輩。

江寒與陶健因為被當堂怒斥了，以是不敢早早分開，也是因為怕被人嘲笑，比及人都走得差未幾的時候，陶健牽了牽江寒的衣衫，江寒這才邁開步子。

曲聲遲緩，調子由低入高，再趨於陡峭，拜彆愁緒全數依托於此曲當中，再由此曲吹奏出來的笛聲傳入柳郎君與陶健的腦海，頓時讓二人感覺沉醉此中。

本來是讓江寒吹曲子，江寒內心的石頭頓時便落下了，便喚江順取了流徵笛來，當著二人又吹奏了一曲《送彆》。

作為教員的柳韻，則是立於左堂與右堂當中，為兩邊的學子講授授學。此處謂當中廳，前後各有一道當風的簾子，下雨之時也作抵擋雨水飄出去之用。

那公子微微一笑，開口卻不是像陶健那般發問，而是看著江寒笑道：“君子當明經義、曉文籍、通六藝、善琴棋書畫詩詞歌賦。方纔考了陶郎君經義，到了你這兒便換個彆例，如何？”

“已經讓仆人去找了，倒是不曉得成果如何……”

子貢問曰：“孔文子何故謂之文也?”

子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也！”