“請大師記著，我們已經到了高三，所做的統統都是為了最後那場高考……”老薛誇完常樹後，又借題闡揚，給大師來了段煩複的思惟動員事情。

“你大爺的！”常樹小聲罵道，提筆如飛，刷刷點點，把腦中的《離騷》完美地複製在了黑板上。

“嗬嗬。”常樹皮笑肉不笑，冇理保送生投來的氣憤目光，徑直回到了坐位。

高中的知識本來就是以影象為主，當影象不再成為一道停滯時，剩下的不就都是一馬平地的陽關大道了嗎！

上課鈴響，四下亂竄的同窗跑回坐位，伏在桌頭晝寢的不甘心腸抬起腦袋。班主任兼語文教員老薛踩著鈴聲，定時站到了講台前。

等大部分人完成默寫，老薛叫了聲“停”，然後開端講評黑板上常樹的作品。

這固然隻是個隨堂小測，不計分不存檔，但卻乾係到一小我的臉麵啊。

因而乎，大部分同窗都是噤若寒蟬，目不斜視，希冀厄運與本身擦肩而過。

這感受，真是……真是太利落了！我從冇想過背課文竟能帶來如此龐大的歡愉感受！

“好，按明天說的，我們默寫。”老薛單刀直入，“請大師把書收起來，拿出一張紙。彆的，我要請一名同窗到黑板上來默寫。”

真是太不成思議的，我真的背出來了！

和老薛的提示一起傳來的，另有講桌下一聲不屑的“嗬嗬”，這聲音常樹太熟諳了，不是明天阿誰胡攪蠻纏的保送生還能是誰？

既然課文如此，那英語單詞、數學定理、化學方程式呢！

常樹假裝無法地搖點頭，假裝不甘心腸挪出坐位，向講台走去。當他顛末杜征時，聽到這傢夥小聲說道：“謝啦，哥們。”

常樹發明，這段課文的影象在他腦中是如此深切，就像本能一樣，不管乾其他彆的甚麼事都不遲誤他把課文完整地背誦出來。

這下常樹牛逼了！

常樹不由有點煩惱本身冇有早些碰上這個體係，不然現在他的名字說不準也在保送名單裡了，那感受，想想就刺激。

他彷彿背上了癮，刷牙的時候“帝高陽之苗裔兮”，喝水的時候“帝高陽之苗裔兮”，吃早點的時候還要來一段“帝高陽之苗裔兮”。

常樹一口氣把《離騷》精確而又完整地背了出來。當背完最後一個字時，連他本身都震驚了。

等他這鎮靜勁漸消，重歸安靜時已是下午。

“好！有同窗主動請纓。常樹，你來上黑板默寫。”老薛欣喜地說，他已經太久冇見過這麼主動主動的門生了。

“哎呦，您這是誇我還是損我呢。”常樹腹誹道。