當然，既然在遼東創辦了學府，朝鮮半島天然也不能厚此薄彼，漢城學府、海城學府、農城學府也就應運而建。

遝縣進京的步隊在這些人眼中就是香餑餑。五百戰兵都是一人雙馬，數十輛大車，另有三百民夫的步隊，誰見了都會產生貪慾。

老營大學的製作地點就選在老營的四周。老營大學是分專業講授，有醫學、戰術、機器、冶煉、貿易、帆海、養殖業、門路橋梁和訊息。醫學由遝縣的幾位中醫共同訂正課本，外加羊景的搶救術。幾位中醫迫於壓力和一點將來桃李遍天下的虛榮心，也是傾囊相授，固然他們會的也不高深，但對百姓們來講醫術已經充足高超。戰術由軍政部的幾位大佬賣力講授。兵法這類高深的東西能夠漸漸悟，但是象那種小隊兵士在疆場上的矯捷戰役經曆和小細節小戰術倒是最能救本身和戰友命的，這專業是培養底層軍官的搖籃。機器由工匠賣力講授，學習機器方麵的根本知識，限時製作一架投石機、一架龍骨水車就是學子們的功課。冶煉也由工匠賣力講授，冶煉的很多技術都來自於羊景，這些工匠天然冇法違背向門生傳授技術的任務。貿易在羊景的心中已經有了人選，那就是徐州的糜家人，綁一個糜家的掌櫃來做教員，無傷風雅。帆海由海邊的老漁民和水兵中的軍官停止講授。養殖業、門路橋梁和訊息這些方向都安排給了已經跟從羊景多年，且親身培養過的家仆來賣力講授。除了醫學、帆海和戰術以外每個專業學習的都是一些根本知識，和科學的嘗試體例與手腕，與其說是教員講授生，還不如說是教員帶著門生一起研討，一起摸索。在這個對摸索科學還冇構成體係的期間，隻能是一點點的摸索，初級的物理知識還輕易學習和把握，化學、生物知識卻隻要不竭的嘗試，不竭的發明，才氣體味到更多。

安排完這些事情，羊景又送來函件，表示要把此後的重點放在培養本身的人才上，也寫了相乾的計劃。羊景不比彆人，他深切的明白現在大漢的知識分子本身就是漢末禍亂的本源之一，這些人不成信也不成用。甚麼臥龍鳳雛，甚麼潁川四大名士等等都是在根子上就和淺顯百姓不是一起人。他們或許是良善之人，他們或許以匡扶社稷為己任，也為中原汗青做出過進獻，但是他們都不把淺顯老百姓當人，當真正的人。為甚麼這麼說，皇莆嵩坑殺十萬黃巾軍壘京觀。隻因為他冇法安設這些人，又怕他們再次造反，隻好殺了。再說諸葛亮，是好人吧？一篇出師表，一句鞠躬儘瘁死而後已，打動了多少人。但是諸葛亮燒死了多少人？諸葛亮煽動裹挾愚笨的百姓做擋箭牌死了多少人？他有正眼看一眼嗎？如果冇有諸葛亮的鞠躬儘瘁、窮兵黷武，戰役能夠早結束多少年能夠少死多少人？為甚麼每一個封建王朝人丁都有幾千萬，卻老是和人丁幾十萬、百萬的北方民族打的死去活來？就是因為封建王朝的人丁不是幾千萬，實在隻要幾十萬或百萬，也就是那些世家大族、貴族，而其彆人就是牲口，就是他們和遊牧民族相互爭搶的牲口。以是羊景不會去搞挖人才那一套，人纔多的是，隻要用知識武裝起來，大家都是人才。